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同时又要有最新的科学设备和科学条件.一个学校才能永远立于不败之地,而枝繁叶茂.十,产业
我理想中的学校,文化传承与教育输出应该成为发展的两个车轮.关门办校必将裹足不前,面向世界方能绝处求生.
教育是一种投入,但同时也是一种贡献.教育是否可以作为产业来做这也是我经常思考的一个问题.一个学校应该对于市区教育,对于中国教育,甚而至于对于世界教育应该有怎样的贡献,我想每一个身为校长者都应该作出认真的思考.
第二节:中国小荷·作文教学守则二十条
◆第一节关于品牌
小荷为中国儿童作文之教育品牌.
小荷三大目标,即:"做儿童最喜欢的作文老师,做中国最先锋的母语文化,做世界最美的汉语推广".
小荷三大梦想,即:"母语儿童写作,华文教学辅导,世界汉语推广".
小荷六大行动,即:"先锋母语,儿童文化,作文产业,精创教材,持效课堂,七步教法".
其释义为:
1,先锋母语——收藏母语,创造母语,共享母语,
2,儿童文化——教学有课品,作文有学具,
3,作文产业——"八大文化增值",即作文博物馆,少年文学院,当场作文大赛,一百小时阅读大赛,作文手机报,作文旅行团,《全国小学生模范作文选》,小荷教育集锦丛书.
4,精创教材——五大特性,
5,持效课堂——十二大常规课,
◆第二节关于三大理念和三大技术
小荷三大理念:1,小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能,2,对于儿童作文来说,最重要的不是"怎样写"和"写什么",而是"我在写",3,须有个人魅力,方有作文魅力.此可总括为两句话,即:教"活"的作文,培养生动的人.
小荷以"作文即字,作文即语感,作文即故事"为三大核心技术,精创教材,持效课堂,文化母语.
其释义为:①儿童写作的阶梯和培养,需从汉语,汉字出发,融合汉字意像叠合,双重表述的特点,继而进行拓展性,主题性词汇与短语的扩展,积累,②然后,通过诗性和特体句式的排写和扩变,进行短句,单句和排句的练习,使作者得享汉语的神奇和美妙,③最后,通过以故事为主体,以形式为主练的写作练习,体验和实践言语表达方式的多样性.
◆第三节关于名师
小荷推行名师制.分:合格教师,高级教师,培训师,训导师和高级训导师等五级.
小荷首创"老师外号",其内涵为:1,游戏精神,2,文学氛围,3,平等意识,4,教育理想.
小荷老师须有"六会",即:1,会写作,2,会夸人,3,会自嘲,4,会描述,5,会调控,6,会"拿来".
◆第四节关于作文教学
小荷倡导"自由写作,娱乐写作,创想写作和审美写作".
释义为:"作文是人——真情实感写作文,作文是玩——活泼有趣写作文,作文是诗——生动有味写作文,作文是变——新颖奇特写作文".
◆第五节关于作文理想
小荷须考虑市场需求,须吸引孩子,同时取悦家长,并回报社会.
小荷全力打造新型作文世界,使语文回归文学,使作文回归写作,使课堂成为学园,使师生成为文友,
◆第六节关于校训
小荷以"宁朴勿华"为校训,其要义为:做人和写作文一样,要清纯简朴,不要华而不实.
其释义为:清者,明也,纯者,专也,简者,精也,朴者,真也.此亦明示作文之"三要点":明明白白——别啰嗦.紧扣中心——别跑题.真情实感——不虚假.
◆第七节关于激励
小荷拒绝冷漠,倡导激励,施行赞美.
◆第八节关于校园作文
小荷是校园作文教学的补充,更是校园作文教育的引领和延展.
小荷以"三化",即趣化,美化和深化为目标,使学员养成"从作文到作品,从语文到文学"的学习意识和追求.
小荷研究课本作文的全程内容和每课要求,提倡以小荷的方式去完成.
◆第九节关于娱乐性
小荷注重教学过程的娱乐性,须使学员感到上课有情趣,与校园作文不一样.
◆第十节关于持效性
小荷注重学员的学习结果和每学期的教学持效,即学员回到校园后,"从此不怕写作文,考试分数有提高".
◆第十一节关于儿童
小荷要求欣赏和容忍儿童的所有创设和异想,并鼓励在教学中尽可能多地融入想像元素.
小荷要求认真倾听,内心欣赏和虚心接受每一位儿童的表达.
◆第十二节关于学员
小荷要求做好每一位学员的成绩记录和生活观察,研究学员的成长和生长过程.
小荷重视学员的区域性或全市性资源,在课堂上引导交流,互通,互动.
◆第十三节关于教材和课程
小荷教材设计总纲"八十字",即:一,千课实验,百余成品,精中选精,便于师训.二,新品三五,每期推出,学员新老,每年不同.三,创新形式,忘我作文,游戏氛围,儿童吸引.四,说写结合,语感培养,现代作文,大写课堂.五,寒暑同体,春秋呼应,应变市场,与时俱进！
小荷教材五大特性,即:"新颖性,精致性,开放性,持效性和可操作性".
小荷独创《世界文化对韵》,其编纂大纲和教学功用为:一,词汇积累,语感沉醉,汉语韵美,中文精粹.二,长短偶句,匠心组配,文心美德,佳词妙对.三,作文即字,字句成课,听说读写,想象放飞！四,文化乐歌,小荷必背,古典情怀,世界同辉！
小荷教材以"儿童母语写作"为核心产品,另将逐步推出"儿童母语文化"教材或产品共五大类,即:一,识字类,二,阅读类,三,口才类,四,小记者类,五,其他类.
◆第十四节关于教师范文
小荷要求教师频写"下水作",课堂范文的一半以上,须为自写.
小荷老师须有"三大理想",即努力成为"未来教育家,未来编辑家,未来文学家".
◆第十五节关于作文与绘画的结合
小荷提倡图文并写的字线表达,建议教学中加以倡导.
◆第十六节关于写作训练
小荷须教导学生由为老师写作而转向为自己写作,并最终转化为为读者写作.
小荷重视描述性语言的训练,素描能力决定写作能力.
小荷注重独创性写作形式的激励,形式体现创造,赢得眼球.变迁形式,也就变迁了内容.
◆第十七节关于写作练习安排
小荷建议当堂作文,以"片段练习"和"比赛写作"为主,整篇和全文写作,最好利用课后时间完成或另写.
◆第十八节关于批阅
小荷允许班内作文有"百分",须重视名次的排列.
小荷要求作文批改以"点,圈,赏,划"为主,文字评语只需在十字到二十字内,且须具文学性.
◆第十九节关于讲评
小荷提倡"重班级讲评,轻文本点评",即要求高度重视课堂内的荣誉评讲,进行集体性,夸张性,成人化赞扬和奖赏.
小荷注重对某位或某几位学员的教学投入,可不惜教时,树立班级标兵,打造进步典型.
小荷教师需熟悉和执行《"荷原则"阅卷二十条》,即:
1,重荣誉倾斜于新生,不重老生获奖频频,2,重弱势写作群体,多给关爱和重奖,不重名校写作群体,对荣誉淡然处之,3,重文学取向,文章须有一定的文学味,不重纯作文学习型,缺乏才气和灵气,4,重自我倾向,表现作者的个我文字,不重人云亦云,满纸套话,似曾相识,5,重审美能力,有意境,有美感,不重立意深刻,话题沉重,6,重小趣味,小情感,小角度,求有意思,不重环保,爱国等大主题,不求有意义,7,重文采飞扬而书写稍差,不重字体端正而语言幼嫩,8,重文采和语感,不重错别字和病句之发现与纠正,评分中一般可以忽略不计,9,重语言功底,有较强之表达力,不重审题和中心,10,重词句出彩而有诗味,不重结构完整,无懈可击,实为乖乖型作文,11,重创新精神,别具一格,不重详略安排,首尾呼应和过渡自然等技巧技法,12,重开头新颖别致,引人眼球,不重结尾精心打造,耐人寻味,13,重题材耳目一新,不重所谓立意高昂,意义深刻,14,重虚构和编造能力,不重是否符合逻辑,是否可信,是否具现实性,15,重写新题材,流淌活水,时代气息,不重是否有学习精神,材料老旧,写法老套,16,重形式多有创新,小标题使用等,不重结构完整,程式老套,17,重口语化写作,"用嘴作文",不重书面语写作,成语叠加,18,重文中多有描述,细微呈现,不重文中引用随见,警句精辟,19,重百分之二十的夸张,不重吝惜赞语和分数,20,重成人化的赞语和文言称赞,不重浅显而通俗易懂的平平表扬.
◆第二十节关于大作文
小荷注意作文教学与生活的联系,与艺术的联系,与文化的联系,与世界的联系.
第三节:小荷"中国好老师"的10条标准
一,小荷的"中国好老师"一定知道,语言和文学对人的一生影响久远.人,不能无诗而活.
二,"好老师"一定知道,国语和国文,代表国家文化.好教育使国有大师,好老师使人有梦想.
三,"好老师"一定知道,真正的作文在作文之外.作文只是作文的一部分.
四,小荷的"好老师"一定知道,写作是人的生命权利.孩子有与生俱来的创造力和表现力.每一个孩子都能写作.幼童即诗人.
五,"好老师"一定知道,孩子不会写,原因一定不在他身上.就像他不愿流鼻涕,只因寒流侵袭了他.
六,"好老师"一定知道,孩子的作文不好,不代表他就是个大笨蛋.总有几个汉字是写得端正的,总有几个形容词,连接着他小小的心.
七,"好老师"一定知道,我的每个点评,每句夸赞,都会在孩子的心中留下印痕.我要小心点,我要温柔点.
八,"好老师"一
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