论文网
关于学前教育类论文范本,与社会心理学,社会心理学文题目年度相关论文格式模板
本论文是一篇关于学前教育类论文格式模板,关于社会心理学,社会心理学文题目年度相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于学前教育及学前儿童发展心理学及教学改革方面论文范文资料,适合学前教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0340;学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)论文"两性交往团体辅导对大学生心理健康的影响",发表于国家核心期刊《中国健康心理学杂志》,第二作者,2005年11月.课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含
外聘
教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作孙汀兰女1940年2月教授学前教育系统主讲"学前儿童发展心理学"王朝俊女1949年4月副主任医师儿科学主讲学前儿童心理健康教育张莲花女1943年6月副主任医师护理学主讲学前儿童心理卫生马凌燕女1956年7月副教授组织胚胎学主讲学前儿童神经心理发展刘艳珍女1966年4月讲师学前教育主讲学前儿童社会心理发展张晗女1978年10月助教教育心理学主讲学前儿童认知心理发展姜晓芳女1979年12月助教应用心理学辅导及心理咨询张栋玲女1980年2月助教应用心理学幼儿心理实验指导李瑞女1981年教师学前教育幼儿心理实验室管理员3-2
教学队
伍整体
结构教学队伍的学历结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
教师9名,8名本科学历,1名专科学历,教授1名,副教授3名,讲师1名,助教3名,实验员1名.年龄结构老中青的比例为4:1:4,学缘结构的比例2:3.在每个教学班级的实验课中,师生比例为1:25,达到了省级规定的标准.3-3
教学改
革与教
学研究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
1.教学改革:由理论知识讲授向指导性,应用性发展.
①指导性体现在指导学生实验操作,有专门编写的实验指导书,提高学生科研能力,
②应用性体现在用心理学理论应用于幼儿教育实践中,如学习了幼儿注意特点,
毕业生实习中要做到如何防止幼儿注意分散,培养幼儿注意力.
③丰富性体现在用交叉学科知识(认知心理学,言语心理学,神经心理学,教育心理学,
社会心理学等)充实学前儿童发展心理学课程内容.
2.教学研究成果:参加联合国儿童基金会主持的,与全国8所高等师范院校协作制作的"学前儿童发展心理学教学录像片的"编辑工作,负责"学前儿童思维发展"录像.利用现代化教学手段,研究系列成果"如何解决3岁孩子入托焦虑,忽略不容忽略"分别发表于天津《启蒙》杂志,上海《为了孩子》杂志与北京《学前教育》杂志.
3.解决理论脱离实际的问题,学习知识培养能力的问题,学生被动接受现成知识,主动探索发现和创新意识问题.3-4
师资
培养近五年培养青年教师的措施与成效
措施:1.提高学历教育.张晗老师在山东师范大学进修在职"教育心理学"研究生,
2.教师资格证书培训.要求每一位老师都要持证上岗.
3.职业资格证书培训.提高双师型教师素质认证,如与山东省社会劳动保障厅合作的育婴师证书,我院蒙台梭利教师资格培训基地认证的蒙台梭利教师资格证等,提高师资的双师型素质.
4.老带青.有学术带头人孙汀兰教授主讲,其他老师跟班听课,开展教学研讨,带青年教师不断提高自己的业务水平.学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
山东英才职业技术学院以"专业+现代化技能+精神风貌"的育人理念,以培养市场需求应用型人才为目标,在全国范围内招收高中毕业生和对口高职毕业生.本课程为高职大专学前教育专业的一门极其重要的专业基础课.通过本课程的开设,使学生学习掌握学前儿童心理发展的基本规律,基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识,学习掌握研究学前儿童心理的基本方法和操作技术,形成运用科学的理论知识指导幼教实践,分析解决幼儿教育中实际问题的能力,运用观察,实验,测验,社会调查等方法,探索发现学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新的能力,充分体现本课程的基础性,指导性和应用性.4-2-2知识模块顺序及对应的学时
第一章绪论2学时第二章新生儿心理的发展2学时
第三章婴儿心理的发展4学时第四章先学前儿童心理的发展4学时
第五章学前儿童心理的发展4学时第六章学前儿童感知觉的发展4学时
第七章学前儿童注意的发展4学时第八章学前儿童记忆的发展4学时
第九章学前儿童想象的发展4学时第十章学前儿童思维的发展8学时
第十一章学前儿童言语的发展6学时第十二章学前儿童情绪情感的发展4学时
第十三章学前儿童社会性的发展6学时第十四章学前儿童个性的发展10学时
第十五章学前儿童心理发展的基本规律6学时总共72学时4-2-3课程的重点,难点及解决办法
1,重点年龄阶段是3---6岁幼儿期心理特点.
2,重点心理内容是认知心理,情感心理,个性心理.
3,重点教学方法是系统讲授法与实践教学法,幼儿心理实验,幼儿心理测量及教育见习心理分析,讨论,写实验报告等以学生为主体的方法.
难点:个性心理发展拟采用:跟踪幼儿现场观察的方法.
辅助方法:利用现代化教学手段,教学录像,课件制作,见习实习报告等充实感性知识.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
主要采用教育心理实验法对学前儿童的心理进行纵向发展的跟踪研究与各年龄阶段的心理特点的横断研究.体现了对学前儿童心理发展真实的客观性,动态性,全方位立体化的实践探索和研究.纵向发展体现在自出生至上学前(0-6岁),横向分为0-1岁乳儿期,1-3岁婴儿期,3-6岁幼儿期各年龄阶段实践研究,体现了全方位立体化实践研究成果:(1)《婴幼儿科学用脑与智能训练》,(2)《现代婴儿教育法》,(3)《现代幼儿教育法》,(4)《幼儿园整体优化课程设计教学法》(小班,中班,大班)共三册.
4-2实践(验)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标
本实验课开设的目的是使学生通过实验实训,加深对教学内容的理解,并初步掌握研究儿童心理的基本方法,增强学生的动手操作能力,提高学生的实验技术水平.通过开设此实验课学生加深了对理论知识的理解增强了实
关于学前教育类论文范本
1,幼儿记忆广度的实验:幼儿数字记忆广度,幼儿图像记忆广度
幼儿想象力水平测量:自然实验法,作品分析法
3,幼儿掌握实物概念类型和特点的实验:分类法,排除法,定义法,守恒法
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/xie/07035232.html
4,守恒实验:数目守恒,长度守恒,面积守恒,容积守恒,重量守恒等五种实验
5,学前儿童智力测验:"中国比纳测验"和"智力筛查测验"
6,学前儿童社会性——同伴关系测量研究:"同伴提名法"和"同伴评定法"
每实验项目4学时,实验课总学时占学前儿童心理学课程学时总数1/3,共24课时.4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,教育技术应用与教学改革)
本学科使用的教学方法主要有:
口授讲解法,案例分析法,直观教学法(电教演示,作品分析),照片观察,电视观察法,知识扩散法,绘图说明法,图表展示法,现场观察法,实物演示法,心理分析法,资料搜集法,见习观察法,课堂讨论法,图画直观法,心理实验法,范例引导法,演绎归纳法,概念定义法,模拟实验法,观察录像法,现场观摩法,成果介绍法,家庭问卷法,自然实验法等.
一,教学方法使用的形式与目的
1,课堂讲授法:以讲授理论知识为主,旨在让学生理解和掌握幼儿心理发展的特点及培养方法,为学生和实践应用打好理论基础.
2,实验实训法:该方法以训练学生的实践操作为主,结合对理论知识的掌握和运用,包括课堂小实验,实验室实验以及实训基地的实验.
3,课堂讨论及学生参与法:该法旨在调动学生学习的积极性,主动理解知识要点,变被动为学习主动内化,从而加深对知识的认识,进一步扩展思维.
4,图表,图片及画图分析法:该法辅助课堂讲授,实验实训以及课堂讨论法,帮助学生进一步明确和理解知识点.
5,作品分析法:该法是心理学研究的贯用方法,应用在教学中,旨在帮助学生理解幼儿心理的特点及幼儿心理发展的理论.
二,教育技术应用
本课程采用的教育技术主要有:多媒体教学,各种生理,心理教学用软件,实验室直观模型教具,卡片,蒙台梭利教具,各种生理,心理教学用量表,完备的习题库,综合试题库.
三,方法与手段的教学改革方面:
首先,在汲取传统教学方法精粹的基础上,进一步发展适合本专业学生特点的新型方法,注重培养学生的实践操作能力及解决问题的能力,在以后的教学中,加大学生实训练习的力度.
其次,进一步推广多媒
关于学前教育类论文范本,与社会心理学,社会心理学文题目年度相关论文格式模板参考文献资料：