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高考英语书面表达的训练与提高

单位丰县广宇中英文学校

邮编221700姓名史玉村

C52016002662--2高考英语书面表达的训练与提高

单位丰县广宇中英文学校邮编221700姓名史玉村

近年来,书面表达在高考英语试题中愈来愈显现出其重要性.它要求学生语言基本功要扎实,具有一定的审题,想象和表达,评价能力等.中学生只有具备了一定的词汇积累,语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语书面表达也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务.教师只有在平时教学中系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余.笔者在长时间的教学和实际钻研中得到了一些思考和体会:

考试大纲对书面表达的要求:一,要求内容切题,二,句与句,段与段之间衔接要自然通畅,主要体现在短文的过渡词语的运用上.常见的用于连接句子的过渡词有:表示时间顺序的如first,second,soon,表示对称关系的foronething,foranotherthing,表示转折的如however,but,while,表示递进关系的如moreover,inaddition,tomakethematterworse.它们的运用显示了句子与句子之间,段落与段落之间的关系,使文章显得更加连贯.三,语言较为规范.它要求考生根据情境写一篇150词左右的短文,考察学生是否能够运用已经学过的知识和掌握的技能进行写作.所写的文章要求表达清楚,语言运用得当,避免词不达意及语法错误.

笔者认为针对这一要求,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导.

第一,扩大学生的词汇量,为高层次写作打好基础.学生写作不好是因为读的能力不强,得阅读者得天下,可见阅读的重要性.教师要选择时代感强,题材丰富,难度适中的阅读文章进行教学,不断扩大学生的阅读量,让学生在新的阅读材料中不断学习.力求通过阅读来扩大学生的词汇量,接触更多的语言现象,为写作打下坚实的基础.

第二,培养学生对各种文体的语感.文章体裁有记叙文,议论文,说明文和各种应用文体等,题材更加多样化,有图画类,提纲类,图表类等.学生要求根据范文写作,老师及时对学生作文批改和评价,选出学生优秀范文,让学生互相学习.通过对多种文体的感知和模仿,让学生逐步掌握不同文体的风格,固定格式和写法.

学生的书面表达的训练和提高可以采取以下步骤来进行:

一、狠抓基本功

教师应首先抓基本功训练,严格要求学生正确,熟练地书写字母,单词和句子,注意大小写和标点符号,同时书写工整.组词造句,组句成段训练时,要求学生写出简单准确的短句,为以后英语作文打下扎实的根基.教师评卷时常常感到学生的字迹很不规范.为使学生们写得快,写得规范,教师应强迫他们抄练个别字母的单写和连写.再如要求学生在改正错词时要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点.其次要对学生进行基础词汇,基本句型,连贯词语等专项的训练.最后要采取限时限量的写作方法,以提高学生的写作速度和质量.

二、抓课文复述和造句练习

根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出1.让学生复述课文,训练缩写能力,2.用学过的词,词组造句,3.有意识地把若干句子组成一篇小文章来表达一个内容.这样既能照顾整体复习,使课堂生动有趣,而且教材中的基本句型,语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平.

三、看图写故事

所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用.可以从报刊杂志,参考书等材料中挑选.训练分两个阶段:第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示,第二阶段,只给图画(没有提示),让学生自己发挥.它的难度比较大,学生应具备一定的基本写作能力.

四、学生互改作文

对照范文,学生先对表达有误的地方自行初改.老师还可安排学生互改作业,以同桌为宜.有疑问的地方可以作上记号,等到互相讨论取得一致意见后再更正.分歧大的的问题,当场请教老师.学生得到了满意的答案,心里高兴,自然会提高写作兴趣.最后,要求学生再对全文通读几遍,看一下是否符合要求,尽量做到准确无误.如果发现错误,可进行最后修改,工整书写后交老师查阅.

五、及时批改和讲评

抓好习作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作.笔者给自己提出了以下要求:

1,时间紧的情况下,抽查部分学生(中下水平学生为重点)的作文评阅,,采用当面批改的形式,从而大面积提高教学质量.

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2,将一些写得较好的错误较少的学生习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,并给予鼓励.

3,批改时注意艺术性,反馈时注意及时性,这样能吸引学生的学习兴趣并激发其写作积极性,提高写作水平原动力.同时老师采取灵活的批改形式,如:全批,组批,面批,互批,对照范文修改等.抓住一切机会鼓励学生,及时归类,总结学生中典型的语言,并予以点评,详讲,赞赏.

在平时的练习中,学生的书面表达存在要点不全,词汇量不够,大量的拼写错误,标点大小写不规范,汉语式英语,滥用多个谓语动词,缺少连接词导致全文缺乏连贯性的现象.针对这一现象,老师在教学中要提醒学生时刻注意以下几点:

1)平时要多强调朗诵和背诵.背诵是加大输入量的最好办法.鼓励学生课后大声朗诵英语,每周背诵几篇一定数量的范文和例句,如每周背诵1至2篇优秀范文,来培养语感,老师要去检查,学生要每天精读和泛读结合,阅读广告,通知等应用文.高考前两个月,要写好作文,学生应做好三个背诵:背诵50篇优秀例文,50个重要句型,3500个高考词汇.

2)学生要养成写的习惯.每天写几句,由少到多,争取用新颖词汇来写.可以每周写一篇周记,训练自己的审题,组织文章等能力,学会使用连词,分段,尝试用高级句式,复杂句型来组织语言,注意书写工整,标点符号正确,也要注意多使用复杂结构,如倒装句,状语从句,使用非谓语动词等.

3)教师应注重限时训练.训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受并快速理解表达信息,提高实际应用和应试能力.这一步是学生的难关,更是关键.首先必须使学生明白高考的书面表达题目不可任意发挥,要求的是根据所给的材料内容经整理后,再展开思维写作,其目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力.学生要注意时态语态,更要注意前后呼应的一致,学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作业.初级训练阶段,训练的时间可放宽一点.随着学生写作能力的增强,时间相应缩短,逐步做到25分钟内完成任务,决不能养成拖拉的坏习惯.

4)高分策略.从书面表达的最高一档的评分标准可以看出,该标准是在鼓励学生运用复杂的句子结构.1.汉语写作中提倡凤头,豹尾,英语中开头结尾这些"点睛"之笔非常重要而且能承上启下.2.合理使用省略,连接和替代手段.照顾好过渡性语句,力求短文流动自然.3.套用写作模板,使学生能准确记忆常用表达格式和语句,对提高得分十分有效.4.最关键的是要牢记写作的五个步骤:第一,审题.审清题目要求,了解写作题材和体裁,第二,排序.用提纲的形式逐条列出内容要点,第三,连篇.根据要点组织写作,第四,润色.写好之后对所写文字进行加工润色,要恰当地使用连接词,尝试用高级句式,复杂句型来组织语言,以显示文章亮点,第五,复查.查找错误以避免不必要的失分.另外,为了保持卷面干净,整洁,笔者建议考生最好打草稿,检查无误后再写在试卷

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