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信息技术在思想政治教学中的运用
摘 要:多媒体作为一种现代化的教学手段,它具有直观,形象,感染力强的特点.在政治课教学中,多媒体信息技术扮演着极为重要的角色,它有利于促进课堂教学改革,有利于学生加深对知识的理解,提高运用知识的能力.运用信息技术,优化政治课堂教学,已成为广大中学政治教师的重要课题.信息技术突破时空限制,优化教学过程,优化导语设计,吸引学生注意力.运用多媒体信息技术营造现实情景,激发学生的学习兴趣.运用多媒体信息技术呈现教材背景材料,增强学生对知识的理解能力.
关键字:信息技术,政治教学,现实情景,背景材料,生活画面
思想政治课是基础教育的一门重要课程,而当教育正在探索21世纪如何提高学生的思想道德素质和科学文化素质时,信息技术不但急剧地改变人类社会的生产和生活方式,而且在各方面为教育上的革新准备着条件.多媒体作为一种现代化的教学手段,它具有直观,形象,感染力强的特点.它能通过多种感官,让学生直观,形象,生动地学习,提高学生学习的积极性和求知欲,对于培养学生的创造思维具有重要作用.因此,运用信息技术,优化政治课堂教学,已成为广大中学政治教师的重要课题.对此,本人结合自己的教学实际,谈谈这方面的体会.
一、突破时空限制,优化教学过程.
采用多媒体辅助政治课教学是提高教学效果的有效方式,多媒体辅助教学最大的特点就是采用动态视频,动画,照片,声音等展示教学内容,化解教学中的疑点难点.随着多媒体网络的运用,各种政治信息资源源源不断,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,使课堂节奏加快,内容丰富,密度增加,缩短了学生的认知过程,一定程度上可帮助教师教学,能优化的环节已被优化,需书写的材料已被其所代替,如板书设计,归纳小结,出示练习题等等.这样,即可减轻师生负担,又可提高效率,教师就有足够的精力放在备学生,备教法上面,随时改变引导方式,从而达到优化教学过程的目的.其效果是"一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴"的传统授课形式所无法比拟的.
二、优化导语设计,吸引学生注意力
导语是上好课的前奏,对学生起着定向引导的作用.新颖,生动,富有启发性的导语,可以牢牢吸引住学生的注意力.如讲《城乡差异》一课时,教师可先播放一段城市和农村的视频.然后提问,你去过哪些城市城市在你心目中是什么样的这样导入新课,即创设了教学情景,又提出了悬念,可以激发学生的求知欲望和学习的兴趣,积极的参与讨论,学习.
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三,用多媒体信息技术营造现实情景,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师.教师利用多媒体技术营造现实生活情景,实现教学内容的直观化,形象化,不仅能给学生真实感人的美育,而且能激发学生的学习兴趣.这就要求教师精心设计教学内容,充分利用丰富多彩的时政材料,将社会热点与教材知识点有机结合起来,这样便会对教学起着非常直观的推动作用.
四,用多媒体信息技术呈现教材背景材料,增强学生对知识的理解能力
政治课的理论性强,内容比较抽象,学生理解有一定的难度.如果加进更多的直观教育,为学生提供更多形象生动,看得见,摸得到的感性材料,可以使学生产生兴趣,更快地理解教学内容.现代信息技术正是以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,引发学生的注意力,激起学生内心学习兴趣的.在讲《法律保护消费者的合法权益》时,用多媒体播放"劣质奶粉事件"和中央电视台3.15晚会曝光的产品,引发学生思考,让学生分析原因.学生被这些社会热点所吸引,增强了对社会,对生活的关注度,品尝到了自己分析和解决问题的成功与喜悦.在讲解人民代表大会制度和政治协商制度时,结合政协和人大开会时的报道及视频资料,让学生充分认识到人民代表大会制度是我国的根本制度,我国多民主党派参政议政的政治协商制度,从而加深对这一知识点的理解.
五、补充材料,使教学内容更生动,拓展学生的视野
初中生的思维以形象思维为主,喜欢一边听一边看,但教材上有些内容却较抽象,笼统.如果教师只照本宣科,势必枯燥无味,效果不佳.所以在不影响教授难点,重点内容的同时,可以通过网上收集一些现实生活中影响较大的典型事例,以帮助学生更好的理解教材内容,使教学内容更生动引人.在学习继承法时,可准备案例,用投影,放录像等形式展示给学生,分析继承的顺序,法定继承和遗嘱继承,及遗嘱和遗赠的区别.在依法保护消费者的合法权利时,让学生列举自己及家人在买东西时权益受到侵害的实例,引导学生结合课文内容展开讨论.
六,用多媒体信息技术展现实际生活画面,提高学生的创新意识和实践能力,突出学生的主体地位.
主体性的充分发挥是一个学生学习的根本动力,是培养学生形成创新意识和实践能力的重要条件.这就需要教师采取各种措施,利用各种手段来激活学生的主体意识,提高学生的主体能力,使学生主动的参与教学.多媒体教学手段具有传统教育手段无可比拟的优越性.教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的现实生活画面,能够激发学生的学习兴趣,诱发学生的思维.这是由中学生特别浓郁的好奇心决定的.教师利用学生的这一心理特点组织教学,
不仅为学生提供生动形象的视角画面,达到激发其学习兴趣的目的,使之积极参与教学过程,尤其重要的是运用多媒体作为纽带,把课堂和生活实际紧密结合起来.
例如在讲《可持续发展》这一课时,我把我国北方的沙尘暴,城市的大气污染,雾霾等新闻中录下来的镜头展现在学生面前,使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊,另一方面对环境问题展开了思考和讨论:造成灾难的原因是什么怎样避免环境的恶化和灾难人类怎样保护自己的家园在让学生认识了片面追求经济效益而忽视社会效益和生态效益,其结果不仅受到自然界的惩罚,更危及人类的生存和发展这一道理之后,启发学生我们应坚持科学发展观,实行可持续发展.又启发学生思考:我们生活周围有哪些危害生态环境的现象我们周围的生态环境如何要求学生进行调查研究.课后,同学们以小组为单位,开展了一系列的研究性学习活动,并先后写出了《农村垃圾处理办法》,《环境保护从小事做起》等一系列小论文.学生还组织了"弯弯腰"行动,自觉地捡拾垃圾,养成良好习惯.这一教学过程不仅丰富了学生知识,开阔了学生视野,而且锻炼了学生的创新思维和实践能力,陶冶了情操,提高了自身素质,起到事半功倍的效果.
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在政治课教学中,多媒体信息技术扮演着及为重要的角色,它有利于促进课堂教学改革,有利于学生加深对知识的理解,提高运用知识的能力.因此,作为课堂教学的实践者,要合理利用多媒体信息技术手段,改变知识的传授者为课堂教学的设计者,引导者和组织者.从而突破教学
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参考文献
《在中小学信息技术教育会议上的报告》陈至立
《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》何克抗
《创教育之新育创新之人》李克刚
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