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;比例教授人数主讲本科课程的教授人数比例(%)本科课程总门次数教授主讲的本科课程门次数比例(%)2016年1510196.2%35693369.41%注:教授承担本科课程以完整为本科生讲授一门课程(包括理论课和独立设课的实验课)为标准,不包括专题讲座和实践教学.初步成了一支思想政治素质好,结构合理,学科较为齐全,业务能力较强的队伍15465.02万元,总计17850台(套),当年新增教学科研仪器设备值1806.58万元11.68%.其中10-30万元以上大型仪器设备148台(套),总价值255.2万元,30万元以上大型仪器设备40台(套),总价值296.96万元.附表.教学科研仪器设备情况
年教学科研仪器设备总值(万元)折合在校生数(人)生均值(元)当年新增教学科研仪器设备值(万元)新增比例(%)2016年15456.029198.921806.5811.682016年170168026.822577.2423.002.2.3图书资料
学校图书馆藏书丰富,种类齐全.2016年,馆藏纸质图书达130.4万册,较2016年新增纸本图书23.8万册.现有中外文电子资源库37种(其中外文数据库10种),电子期刊11000余种.
图书馆采用先进的"图书馆自动化信息管理系统(SULCMISⅢ)",实现采访,编目,典藏,流通,借阅等自动化管理和网上24小时的馆藏书刊目录检索,新书报道,网上续借,网上预约,图书荐购等服务功能.建有独立的主控机房和网站,拥有数字资源服务器18台,总存储容量达48TB以上.电子文献资源24小时开放.
附表.馆藏文献资源建设情况
2016年16802282.04167.9130.0477.423.8414.21522016年17016202.2118.8106.262.410.125.996注:1.包括校图书馆和院(部)资料室的图书,2.生均年进书量等于当年新增图书量/折合在校生数.安徽建筑校园网采用主干接入交换以太网结构,信息点1个,其中南校区1个,北校区1个,覆盖我校南北校区所有建筑楼宇南北校区公共计算机机房,电子阅览室,各专业系(院)实验室1800余台计算机接入校园网.我校成为安徽省高校CERNET2,提供基于IPV6技术的DNS服务和WEB服务,校内开通CERNER2第二代互联网服务,满足了师生员工教学科研的需求.附表1.本科教学经费投入情况
年度本科教学日常运行支出本科专项教学经费本科实验经费本科实习经费总额
(万元)生均值
(元)总额
(万元)生均值(元)总额
(万元)生均值(元)总额
(万元)生均值(元)2016年附表.基本办学条件指标一览表全日制在校生数人全日制在校生数人基本办学条件指标现有各项指标1.生师比17.8≤182.具有高级职务教师占专任教师比例47.4%≥30%3.生均仪器设备值(元)9199≥50004.生均图书(册)77≥805.占地面积m2生均m2≥59m26.教学行政用房面积325639m2生均.6m2≥16m2其中:实验室面积79917m2生均.2m27.学生宿舍面积132102m2生均m2≥6.5m28.新增仪器设备所占比例11.68%≥10%9.百名学生配教学用计算机数台台台.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数个81.85个12.研究生学位教师占专任教师比例81%≥30%
3教学建设与改革
3.1专业建设
3.1.1适应社会需要调整专业结构
2016年10月,学校根据教育部相关文件精神,开展了全国普通高校现设本科专业整理和新专业申报工作.通过整理,学校现有本科专业51个,其中有4个国家级特色专业建设点,9个省级特色专业建设点,土木工程等6个土建类本科专业全部通过国家高等学校专业教育评估.
3.1.2强化工程教育理念,加强专业内涵建设
在专业内涵建设上,强化工程教育理念,充分发挥自身特色学科优势,建设特色专业,使学生知识能力结构带有学校办学特征的鲜明烙印.围绕服务建设行业,发挥土建类学科优势,深化教学内容和课程体系改革,在诸多非土建类专业教育中融入,渗透土建类知识,赋予学生以本专业服务建设行业的知识和能力,形成专业特色,实现人才特色化培养.如:
(1)测绘工程专业面向建筑领域,以建筑测绘,工程防灾减灾为特色,设计教学内容和课程体系.
(2)无机非金属材料工程专业依托建筑业,以土木工程材料为核心,培养土木工程质量监督,检测,商品混凝土生产施工等专门人才.
(3)工程管理,工商管理,市场营销,财务管理,会计学等专业,以建筑工程管理,房地产开发与营销为特色,使学生在建筑企业,房地产行业具有就业优势.
(4)应用物理专业以建筑物理为特色,构建建筑光学,建筑声学和建筑热学课程体系.
(5)动画专业依托建筑学和城市规划专业,以制作建筑三维游历为特色,培养建筑领域动漫人才.
(6)法学专业瞄准工程项目管理和物业管理,以建筑法规和合同管理为核心,构建专业知识体系.
3.1.3依托重点学科,建设优势特色专业
近年来,学校坚持面向建设行业和地方经济建设,大力建设特色专业,积极扶持新办专业,调整优化专业结构,形成了以工为主,土建类学科专业特色鲜明,多学科相互支撑,协调发展的专业结构与布局,构建了符合学校办学定位,彰显办学特色的土木建筑,环境能源,化工建材,机电信息,管理经济等5个"大土建"学科专业群.
(1)以土木工程和建筑学学科为依托,以工程结构和徽派建筑文化研究为特色,建设土木工程,建筑学,城乡规划,风景园林,艺术设计,测绘工程,地理信息系统等专业,
(2)以环境科学与工程和土木工程学科为依托,以地方水环境治理与保护和节能减排研究为特色,建设给排水科学与工程,建筑环境与能源应用工程,环境工程,人文地理与城乡规划等专业,
(3)以材料科学与工程和化学学科为依托,以节能,环境友好的先进建筑材料开发与利用研究为特色,建设无机非金属材料工程,高分子材料与工程,应用化学,化学工程与工艺等专业,
(4)以机械工程和计算机科学与技术学科为依托,以建筑机械和建筑智能化研究为特色,建设机械设计制造及其自动化,电子信息工程,计算机科学与技术,电气工程及其自动化,自动化,网络工程,通信工程,建筑电气与智能化,应用物理等专业,
(5)以管理科学与工程和土木工程学科为依托,以建设类工程管理和建设类财务会计为研究特色,建设工程管理,财务管理,会计学,市场营销,工商管理等专业.
3.2课程建设
3.2.1本科生课程开设情况
截至2016年底,学校共开设本科生课程2338门.理论课程1633门,其中通识教育基础课55门,大类学科基础与专业基础课206门,专业与专业方向课1372门,实践教学环节339门,其中实习类139门,课程设计类152门,毕业设计(论文)48门,公共选修课366门,其中校本开设公共选修课312门,引进"尔雅"精品视频公开课54门.
3.2.2整合优化课程体系
按照专业内涵与特色建设要求,形成了通识教育基础课程,大类学科基础与专业基础课程,专业与专业方向课程和实践教学环节四个模块层次分明,结构合理,内容衔接,整体优化的课程教学体系.
通过进一步优化全校性公共基础课平台,优化通识教育课程资源,提高了优质课程共享水平,材料与化学工程学院,电子与信息工程学院,管理学院按相应学科大类构建学科基础课程平台和基础实验教学平台,在工商管理类(含工商管理,市场营销,财务管理和会计学专业),电子信息类(含计算机科学与技术,网络工程,电子信息工程,通信工程专业),材料科学与工程类(含无机非金属材料工程,高分子材料与工程专业)实行大类招生,分流培养,实现了按学科大类培养的人才培养模式.
3.2.3精品课程建设
2006年,学校出台《课程建设与课程评估实施办法》,构建起涵盖国家级,省级,校级精品课程体系,全面提升本科课程建设水平.目前学校有国家级精品课程1门,国家级双语教学课程1门,省级精品课程18门,精品资源共享课7门,校级精品,优质课程近50门.精品课程建设是教育教学改革的一个重要突破口,既有利于我校深化教学改革,提高教学质量,也有利于加强学校的品牌宣传,提高学校的知名度.更为重要的是,加强开放课程建设将有助于进一步推动省内高校优质课程资源共享,促进我省高校人才培养质量的整体提升.2016年,我校共有7门课程入选省级精品资源共享课.
3.3教材建设
学校制订了《教材选用管理规定》,对教材选用,评价,征订和发放等提出了明确要求.优先选用面向21世纪教材,国家及省部级规划教材,国家学科教学指导委员会指定的高水平教材以及近三年出版的新教材等四类教材,选用以上教材的比例在70%以上.
学校加强对教材建设工作的组织与领导,优先支持重点学科和优势(特色)专业的教材建设,出版安徽省规划土木系列教材一套,截止2016年底,已有32种正式出版使用,近三年,全校共主编出版《计算结构动力学》,《工程弹性力学》,《画法几何与建筑制图》,《工程结构抗震》,《水力学》等教材近60部.
3.4实践教学
目前,学校共开出涉及275门课程的1839项实验,综合性,设计性实验对培养学生的创新精神和实践能力有着重要作用,学校十分重视实验教学改革,积极创造条件鼓励增设综合性,设计性实验项目.现有234门课程含有综合性,设计性实验,占有实验课程总数的85%,有力地促进了学生综合运用知识能力和创新精神的提高.
为培养学生创新精神,学校制定《大学生实践创新和素质拓展计划实施细则》,《实验室开放管理办法》,成立大学生实践创新活动与学科竞赛领导小组,建立大学生科研立项制度.近三年来,学校投入200余万元专项经费,用于资助大学生科研立项,参加科技创新活动和奖励,鼓励学生参加教师的科研课题,在政策和经费上支持教师积极吸收学生参与科研课题的研究.学校要求重点实验室,创新基地必须面向本科生开放,使学生了解学科前沿,先进设备,研发过程,激发了学生自主学习与创新实验的兴趣,培养了学生独立分析问题和解决问题的能力.学生在"挑战杯"竞赛,电子设计竞赛,结构设计大赛
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