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关于高职教育方面论文范文集,与民航职考试系列,各系列专业职资格分类一览表相关论文范文
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其是经济全球化作为推动我国产业发展的重要因素之一,为我国产业升级提出了严峻的挑战,也带来了良好的机遇,成为我国技术应用性人才培养和创新的原动力,因而高职教育的国际化也必将由于经济全球化的推动而得到迅速发展,这是当前和未来中国高职教育发展的一个非常重要的维度.同时,高职教育将由单一的职前学历教育逐步转向终身教育,学历与非学历培训结合,教育,培训以及为社会服务的功能强化,学生生源出现多元化特色,学制趋于灵活,长短学制结合,学分制趋于完善,适应职业多变的需要,整体上呈现出高职教育终身化的特征,成为联合国教科文组织所倡导的21世纪"终身学习与培训——通向未来的桥梁"的核心组成部分.首先,要进一步明晰高职教育"培养什么人"的问题.根据我国经济社会发展的实际需要,顺应国际上"技术与职业教育及培训"(TVET一TechnicalandVocationalEducationandTraining)发展的普遍趋势,明确我国的高职教育在这一现代"大职业教育"框架下应该兼顾狭义的"职业教育"(VocationalEducation)和"技术教育"(TechnicalEducation),既要注重培养国内当前紧缺的高级技工一类的技能型人才,更不能忽视培养具有鲜明现代化和国际化特征的技术型人才这一高职教育培养目标的主体.要使广大高职院校充分认识到,高职教育即使是培养技能型人才,也不再是培养一般意义上的技术工人,而是以技术科学为指导的"技能型创新人才"了,即使他们仍然是在技术工人岗位上工作,也不再是以经验技术和动作技能为主的机械操作者,而是以理论技术和智力技能为主的技术应用性人才了,即使他们仍可以获得高级技工,技师,高级技师等典型的"高技能"标识,也不再属于传统的高级技能型人才之列,而就其本质而言已经转化成为一种适应全球化的知识经济时代要求的现代技术型人才了.
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其次,要进一步回答高职教育"怎样培养人"的问题.面向世界,面向未来,必须坚持以人为本,树立现代"大职业教育"观,从学制体系,专业设置,课程开发,到教学内容,教学过程,教学评价等一系列人才培养的重要环节中,始终贯穿校企合作,工学结合这一主线,实现学习者整个学习过程的全方位开放.而高职教育国际化的水平和终身化的程度如何,则是实现人才培养过程是否真正实现全面开放的重要标志.一方面,高职教育国际化不仅要"引进来",学习发达国家人才培养的成功经验,也要"推出去",将我们人才培养规模发展,模式转型,质量提升的历史性成就向全世界展示,不仅要为我国国内众多合资企业,外企和跨国公司提供符合国际水平的高素质技能型专门人才,也要努力为世界产业提供具有国际竞争力的高等技术应用性专门人才,这也应该是我国人才战略的重要环节.另一方面,高职教育终身化更加要求我们的高职院校彻底从单一走向多元,从封闭走向开放,使人才培养的过程更多地呈现出一种"非连续学程,往复式学习,工学交替,终身造就"的特点,这将是在经济全球化,教育国际化,高等教育大众化和职业教育终身化的国际大背景下,我国高职教育人才培养过程实现全方位的开放,人才培养模式实现全面转型的根本性标志.
三、可供选择的若干对策建议
当前,我国提出建设创新型国家和人力资源强国的战略目标,将进一步推动高职教育的新发展.在职业教育领域,不同层次的职业学校实现合理分工,在高等教育领域,不同类型高等学校做到合理定位.高职教育的质量和水平将有较大的提高,由此进入一个持续稳定发展的新时期.因此,我们提出一些可供选择的改革思路和对策建议.
(一)加快完善政策法规,优化发展环境,强化绩效监控,提供体系保障.建议启动高职教育的立法工作,加快研制全国高职教育发展的五年规划,强化绩效监控与评价,每年公布高职教育绩效报告,并构建绩效评价体系.组建高水平的高职教育科研团队,研制与发布高职院校的专业教学标准,使高职教育的人才培养质量标准规范化.而为了确保人才培养的质量和特色,特别需要在机制上进一步探索行业,企业参与高职教育的政策制度环境.同时,要加快改革高职教育投入政策,增加公共财政对高职教育的投入强度,逐步推广部分地区已经实施的生均财政拨款制度.加快完善高职教育师资队伍建设方面的政策,制定符合高职教育特点的高职院校师资结构和教师资格标准,对高职院校师资在培养,引进,使用,培训及资格证书等方面加强政策引导.加快制定优化"双师"结构的相关政策,为院校聘请行业,企业的专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师提供良好的制度环境,逐步提高行业,企业专家兼职授课比例.围绕人才培养模式改革,制定相应的学生学业考核和评价制度,引导学校采用多种方式促进学生的学业评价向就业导向和社会评价方向发展.
(二)加强高职院校运行机制的开放性,调整专业布局和重大建设项目布局结构.高职院校要注重运行机制的开放性,根据动态变化的市场需要及时调整专业设置,不断保持与经济社会发展和产业结构调整的适应度.高职院校的专业布局结构要根据我国国民经济和社会发展规划积极作出相应的调整.大力发展制造类专业,加快培养数控,模具,机电一体化技术,汽车检测与维修等高技能人才,积极调整旅游类专业,扩大护理类专业规模,改变部分专业领域人才紧缺而毕业生就业难的错位现象,压缩调整电子商务,会计,文秘,计算机和公共管理类等供大于求的专业招生规模,同时面向区域经济社会发展的实际需求拓展和开发一些新专业,如会展策划与管理,会展服务与管理,家具设计与制造,建筑及其他工程项目管理等.加大财政投入支持高职实训基地建设,加大对经济欠发达地区办学条件相对较弱的高职院校的支持力度.实施项目规范化管理,国家组织专家对实训的基础设施和设备进行充分论证,加强指导制定科学的实施方案,提高设备使用效率和项目建设质量.在专项资金管理上,建议实行绩效考评制度.承担项目的高职院校需要进一步创新管理模式,提高设备的使用效益.
(三)完善教师培养培训制度,增加来自企业的兼职教师,促进师资队伍水平提高.通过制定科学的培训,培养制度,提高高职院校广大教师和教学管理人员包括院校长的综合素质,开发新的领导与教师培训模式,提高培训质量.设立师资培养专项基金,鼓励提高教师的学历水平,保证教师的进修时间.设立工科类的职业技术教育学专业硕士点和博士点,培养高层次的高职教育专业教学工作者.高职院校的兼职教师,则可从有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才中按标准大量选聘或培养,并完善有关规章制度.改革高职院校教师的职称评聘制度,在职称评审中突出高职教育的特点,强调实际的专业教学水平.人事部门和教育主管部门加强对职称评聘工作的分类指导,单独成立高职院校教师职称评审机构,根据高职教育的实际制定高职院校教师职务任职资格评审标准.国家示范性高职建设院校开展地区之间,城乡之间的对口支援与交流,为区域内职业院校培训师资.对需求量大,覆盖面广的专业,由中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库,由示范性建设院校牵头与开设同一专业的各高职院校相关专业教学团队广泛合作,形成可供不同高职院校同类专业教学共享的成果.
(四)落实高职教育助学奖学金制度,发挥国家政策效应,提高高职院校的吸引力.2007年5月,温家宝总理主持召开国务院第176次常务会议,讨论通过了《国务院关于建立健全普通本科高校,高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》,特别将高等职业学校与普通本科高校并列提出,体现出了对高职教育贫困生资助工作的极大重视.建议积极宣传和贯彻执行国家实行高职教育助学奖学金制度的重要意义和相关政策,动员和
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