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高等职业院校的文化管理无疑是一种柔性化管理,是以管理人的思想(包括信念和价值观)为重点,以灌输知识和强化学习为手段的管理,强调将理性与非理性相结合,加强情感,信念,价值观的培育及其在管理中的应用.柔性管理将参与,沟通,共享,发展渗透到管理之全过程.郑其绪教授这样概括"柔性管理"的特征:"内在重于外在,心理重于物理,身教重于言教,肯定重于否定,激励重于控制,务实重于务虚".与过去靠物质,制度的管理完全不同,是与知识经济时代相匹配的以人为中心的管理.人性化教育提倡关于民航职考试系列,各系列专业职资格分类一览表的大学毕业论文范文

关于高职教育方面论文范文集尊重学生人性,发展学生个性,给学生更多的思考空间和自主选择,而学分制这样一种灵活的教学管理制度,与人性化教育的理论依据是一致的.笔者认为高等职业学校的教育管理可以做得更"人性化",更多地关注学生个体的需要.面对分工越来越精细,职业越来越多样化的社会需要,面对文化基础,能力特长,个性,兴趣爱好,社会背景,经济状况差异大的学生需求,高等职业院校有必要提供多元化,人性化的服务来适应社会和学生的不同需要.2,融入行业,企业文化,职业特色鲜明高等职业教育的一个重要特征是职业性,职业就是工作,工作就是做事,高等职业教育具有鲜明的职业指向.高等职业院校以高素质技能型人才培养为目标,以职业能力为本位,以实用为主旨和特征构建课程体系和教学内容,重视课程理论技术与经验技术的结合.学院文化与行业,企业文化相结合,以专业对应的职业岗位(群)的企业文化,职业道德内涵为建设内容,在实习,实训,工学交替,开办订单班等校企合作的过程中让学生直接到企业体验企业文化,并把优秀的企业文化吸收到校园文化建设中来,引入专业文化建设中来,形成专业,行业,职业特色鲜明的学院文化,面向生产,建设,管理,服务第一线培养高素质技能型专门人才.3,全员参与,全方位推进,全过程管理建设学校文化,既要重视建设学校物质文化和制度文化,更要建设学校精神文化.高职院校的文化管理不是单方面的事情,而是一项巨大的系统工程,牵涉面广,要整体规划,部门联动,综合协调,学校的教学管理,学生工作,行政管理,后勤服务等各项工作都要贯彻文化管理的理念,树立全员共建意识,推出文化管理的举措,营造"文化育人"的校园文化氛围.高职院校的文化管理是一个实践过程,实行动态管理,全程跟踪,从而有效促进文化建设与管理的进程.二,国家示范性高等职业院校文化管理的意义和作用(一)国家示范性高等职业院校文化管理的意义1,建设国家示范性高等职业院校的需要当前,中国的高等职业教育遇到了最好的发展机遇.随着国家对职业教育的日益重视,随着提高高等教育质量战略的实施,随着"高等职业教育是高等教育发展中的一个类型"共识的形成,全国1170多所独立设置的高等职业院校,100余所正在建设和即将建设的国家示范性高等职业院校,都在竞争中寻找自己的发展机遇,都在积极探索高等职业教育的发展空间.长沙民政职业技术学院(以下简称学院)已经成为首批28所国家示范性高等职业院校建设单位之一,我们的责任是为全国高等职业院校的改革,发展和管理做出示范,创新是我院向示范性院校迈进的最关键的文化精神与素质.文化管理是学校管理的一种新的类型,是以人为本的管理最高层次,是学校在完善"制度管理"基础上进行的管理层次升级,是学院在建设国家示范性高等职业院校中采取的重大战略措施.2,推行学分制改革的需要学分制改革是完成高等职业院校从规模扩张到内涵建设,从量变到质变的必然选择.学分制是以学分计量学生学习量的一种教学管理制度,学生只要修够学分即可获得文凭或资格证书,学分制最大的特点则是强化目标,放开过程,充分尊重学生的个性和自主性.学生从选择专业,选择课程,选择学习时间及选择教师都是自主的,学生真正做到了自主学习,兴趣学习.学分制改革成为所有改革包括教学,管理,学生,后勤,人事和分配改革的推动力量,此所谓"牵一发而动全身".学分制改革对学校管理提出了新的要求,要求实行弹性学制和柔性管理,文化管理就是一种柔性化管理,是与学分制相匹配的管理模式,对高职院校教学管理的发展有着积极的意义.3,实现教师转型的需要在这个被网络和现代信息技术日益铲平着的世界,已将我们推上竞争,合作,改革,创新,发展的浪尖,学院的每位教职员工都在尝试着转型,以适应信息高速传递的"e时代".转型也需要平台,需要能力,需要策略.转型的道路上,外语和信息技术是我们披荆斩棘的两把利剑,这是我们内在的需求也是外在的压力.要求我们改变传统的单向传递信息的一言堂教学模式,改变过去年复一年的老师讲学生听,一块黑板一支粉笔贯穿整个教学过程的被动学习模式,要求我们拓宽全球化的视野,运用网络时代的信息技术,在人才培养,应用研究和社会服务中充分体现,将教师的角色转换为导师,还要求我们提升管理层次,在完善制度管理基础上,倡导文化管理,创造一种既有严谨的教学秩序,又有开放的创新氛围,既有浓郁的团队文化,又使个性得到张扬,教师主动进取,学生主动学习,生机盎然的校园文明.(二)国家示范性高等职业院校文化管理的作用1,导向作用推行文化管理,形成共同价值取向,理念,目标,培育团队精神,改善工作(学习)环境和条件,获取人文关怀,创建精神家园.2,规范作用高职院校的文化管理,以制度管理为前提和基础,构建完善的制度体系,以保证我们开放式教学的秩序,每位教职员工将规章制度,实施细则,团队文化,共同习惯加以内化,自觉规范行为,实现自我约束,自我管理,自我发展,形成良好校风,教风和学风.3,凝聚作用文化管理是一种管理层次的升级,通过机制体制改造,依靠精神和理念凝聚团队意志,激发师生内在驱动力,创造良好的制度环境和发展平台,建设充满活力的校园.4,激励作用激励机制是文化管理的必然.推行文化管理,通过师生的内在要求和学校的共同目标的协调来激发教师学生的积极性,实现共同的追求,完成共同的任务.5,塑造作用构建和谐校园,形成特征明显,个性突出的校园文化,塑造团队文化,塑造高校品牌形象,打造大学品牌.6,创新作用创新的办学理念,创新的管理制度,创新的教学方法是学院永葆"示范"的源泉.文化管理是促进创新的动力源泉,有助于形成开拓创新的文化氛围,有助于培养创新人才.三,国家示范性高等职业院校文化管理的实现途径(一)解放思想,更新理念,凝聚发展共识,实现理想价值1,以人为本从价值内涵的意义说,"以人为本"就是尊重人的价值.尊重集体的价值,也尊重个体的价值.以人为本,在学院就是以学生为本,以教师为本.以学生为本,就是以学生为中心,尊重学生的主体地位,事事时时都为学生成长着想,满腔热情地对待学生,要在管理中使学生学会学习,享受学习,学会自律.以教师为本,必须牢固树立尊重人,信任人,激励人,发展人,完善人的人本思想,要求我们各级领导将教学管理,学生管理,行政管理建立在对教师与学生的关心爱护,尊重信赖的情感之上.2,服务至上大学是为学生建的,大学是学生的大学,大学是为学生服务的,学校每位教职员工都自觉定位在服务学生的位置.可以说,学校抓的一切工作,一切活动都要围绕学生的成长,成人,成才服务,即学校的目标,目的,载体与结果检验都要落到学生身上.真正做到"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",特别是能够公正地对待每一个学生,向他们提供最恰切的教育,使不同天赋,潜能,不同气质,性格和不同文化背景的学生都能够得到最充分的发展,以便他们在社会生活中能找到自己的位置,最充分地实现自身的价值.教师,干部,职工树立良好的服务意识,可以赢得学生,甚至学生家长的理解和支持,可以引发学生的共鸣与合作,可以赢得社会的尊重,这就加深了师德的内涵,拓展了师德的外延.3,追求卓越价值取向引导人的行为,是一种精神的

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