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动交流,讨论,让每个学生都积极参加,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听,表达和应对的能力.为了达到上述目标,我精心解读了习作设计"我最熟悉的一个人".设定了"以趣导入,定人物,抓特点,选事例,具体写"的教学流程.通过扎扎实实的教学,学生的交流达到了自主互动,达到了快乐说写的教学目标.教学中,我还给学生提供了上台展示,师生评价的机会,最大限度地激励学生,创设了使学生获得成功的条件和情境,给学生提供了充分展示自己交际成果的舞台.通过交流,评价,指导,学生能积极参与,相互交往,获得了成功的喜悦,作文能力得以提升.
凡事要达到十全十美,不是那么容易的.我的习作教学指导同样存在点滴遗憾.如果在教会学生用排除法选出事例后,及时引导学生交流自己所选&#
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通过这节课的教学我深有体会:从生活中选取学生感兴趣的话题,营造有利于学生交流的情境,让学生在快快乐乐中互相交流,多维互动,多次练说,学生的说写将会快乐无限.
整堂课从总体看,还算成功,但细细分析,存在的缺陷也不可小看.但是,教学就是一个不断尝试,然后不断发现不足,加以改进的过程.所以,我相信,认真做好反思,并在今后的教学中不断改进,我会有所进步,有所收获！
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