就业指导课类有关论文范例,与加强就业指导,就业形势,提高就业质量相关毕业论文怎么写

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提高.根据授课形式与上课时间的交互表,可以看出随着上课时间的增多,学生对本门课的授课形式的满意程度不断提高,感到满意的学生从最初的50%逐步上升到65%左右.感到一般和感到不满意的学生的百分比逐步下降,分别从刚开始的35%下降到27%,11%下降到7%左右.见表5-1

表5-1时间与授课形式的交互分析

上课时间

总计第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周很满意14.7%17.1%19.1%20.4%20.3%18.7%20.0%17.9%19.1%20.3%22.4%18.7%满意38.7%43.3%43.2%41.8%40.8%42.5%44.9%45.5%39.7%43.9%40.8%42.4%感觉一般34.9%29.9%27.9%29.8%30.8%31.0%29.0%29.5%32.2%28.8%27.6%30.3%不太满意8.7%7.7%6.3%4.9%6.4%6.5%3.3%5.7%6.1%4.2%5.1%6.0%很不满意2.4%1.7%2.1%1.9%1.5%1.1%1.0%0.6%1.7%1.5%3.1%1.6%总计99.4%99.6%98.5%98.9%99.7%99.8%98.2%99.2%98.8%98.8%99.0%99.1%就学生对讲师授课形式的满意度而言,三种专业性质的学生的满意度均在60%以上,其中,医学类学生选择满意的最多,占63.8%,文史类和理工类学生分别占60.4%和60.7%.见表5-2

表5-2专业性质与讲师授课形式的交互分析

文史类理工类医学类很满意21.316.219.6满意39.144.544.2一般31.130.628.1不太满意5.96.06.2很不满意1.91.41.3就学生对不同性别讲师授课形式的满意度而言,对男讲师很满意的占21.6%,低于女讲师的25.7%,对男讲师满意的占40.2%,与女讲师39.9%的满意度基本持平,对男讲师感觉一般的占29.7%,高于女讲师的26.8%,对男讲师不太满意的占5.4%,基本上与女讲师的5.2%持平,对男讲师很不满意占2.3%,高于女讲师的1.4%.见表5-3

表5-3讲师性别与讲师授课形式的交互分析

男女很满意21.6%25.7%满意40.2%39.9%感觉一般29.7%26.8%不太满意5.4%5.2%很不满意2.3%1.4%

(二)关于对"讲师对课程重点把握"的满意度,满意和感觉一般的占绝大部分,占73.7%,最大比例的为满意,占44.3%,其次为感觉一般,为29.4%,很满意的占18.7%,不太满意的占5.3%,很不满意的占1.3%.如图5-2

图5-2对"讲师对课程重点把握"的满意度

根据"对主题和课程重点的把握"与上课时间的交互表,可以看出随着上课时间的增多,学生对授课教师对主题和课程重点的把握的满意程度不断提高.总的来说,感到满意程度的学生从最初的50%上升到65%左右.感到一般或者感到不满意的学生百分比在下降,分别从最初的35%下降到25%,10%下降到4%.见表5-4

表5-4时间与"讲师对课程重点把握"的交互分析

上课时间

总计第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周很满意15.5%15.0%19.3%16.7%18.7%19.1%21.0%15.6%22.3%19.1%24.5%18.2%满意39.3%39.4%42.6%45.7%41.5%42.0%43.1%47.6%37.8%47.6%46.9%42.7%感觉一般35.9%37.6%29.4%30.9%32.1%33.0%28.4%29.9%32.4%27.0%22.4%31.6%不太满意6.5%5.3%6.1%3.6%4.6%4.0%4.9%4.4%4.6%4.0%5.1%4.9%很不满意1.8%2.0%1.7%1.7%1.5%1.3%0.8%1.3%1.5%1.0%0.0%1.4%总计99.0%99.4%99.0%98.7%98.5%99.6%98.2%98.7%98.5%99.0%100.0%98.6%

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(三)关于对"讲师对课程内容理解"的满意度,满意和感觉一般的占绝大部分,占74.3%,满意的占42.7%,感觉一般的占31.6%,很满意的占18.2%,不太满意的占4.9%,很不满意的占1.4%.如图5-5

图5-5对"讲师对课程内容理解"的满意度

频数(f)百分率(%)很满意85718.2满意200642.7感觉一般148531.6不太满意2284.9很不满意681.4总数4696100.0根据对课程内容的理解与上课时间的交互表,可以看出随着上课时间的增多,学生对授课教师对课程内容的理解感到满意的人百分比不断升高,从最初的55%上升到70%,感到一般和不满意的学生的百分比不断下降,分别从最初的35%下降到22%,8%下降到5%.见表5-6

表5-6时间与"讲师对课程内容理解"的交互分析

上课时间

总计第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周很满意15.5%15.0%19.3%16.7%18.7%19.1%21.0%15.6%22.3%19.1%24.5%18.2%满意39.3%39.4%42.6%45.7%41.5%42.0%43.1%47.6%37.8%47.6%46.9%42.7%感觉一般35.9%37.6%29.4%30.9%32.1%33.0%28.4%29.9%32.4%27.0%22.4%31.6%不太满意6.5%5.3%6.1%3.6%4.6%4.0%4.9%4.4%4.6%4.0%5.1%4.9%很不满意1.8%2.0%1.7%1.7%1.5%1.3%0.8%1.3%1.5%1.0%0.0%1.4%总计99.0%99.4%99.0%98.7%98.5%99.6%98.2%98.7%98.5%99.0%100.0%98.6%(四)关于讲师语言表达能力的满意度,满意和感觉一般的占绝大部分,占70.9%,满意的占47.3%,感觉一般和很满意基本持平,分别占23.6%和22.6%,不太满意和很不满意分别占4.3%和1.3%.如图5-3

图5-3对讲师语言表达能力的满意度

(五)关于讲师课堂组织能力的满意度,满意,很满意和感觉一般的占绝大部分,占92.8%,满意的占43.5%,为最多,感觉一般的占28.5%,很满意的占20.8%,不太满意的占4.9%,很不满意的占1.2%.如图5-4

图5-4对讲师课堂组织能力的满意度

(六)关于对"讲师对学生反应的关注"的满意度,满意,很满意和感觉一般的占绝大部分,占89

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