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容易做到,对学习成绩不好,又很淘气的孩子就很难做到.但从素质教育的需要出发,从教育效果看,必须用心挖掘孩子内心美好的东西,使教师评语成为能映出孩子美好心灵的一面镜子.3.教师评语中应有明显的心理品质方面的内容心理素质是素质教育的重要内容之一,不可忽略.孩子的情绪是否愉快,孩子的毅力是否坚定,孩子的心理承受能力怎么样,孩子的交往能力怎么样,孩子的自信心等等,老师都应该关心,了解,并在评语中有所体现,有所引导.记得,一个长期不交作业的学生,也许是心血来潮,交了一份抄单词的作业,虽然是偷工减料的完成的.但我还是批注了一句"I'mveryhappytofindyourhomeworkandIhopeit'Snotthelasttime！"可是,就是这么简单的一句话.他却真的坚持将自己力所能及的作业都完成了,并且按时交了.更让人欣慰的是,在他的感染下.和他要好的几个"哥们"也都交了作业.同时,上课的时候,他还仗义的帮助维持课堂纪律.由此可见,在这些学生面前,作业评语的简单几个字.短短几句话远胜于唠唠叨叨的长篇大论.

四.结合实际分析目前初中英语作业存在的问题及改进措施.

答:作业是初中英语教

关于初中英语方面论文例文学中必不可少的重要环节,尤其是在提倡素质教育的今天,它的作用尤为重要.新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神.如今,教师提高学生英语水平的方法层出不穷,但也存在以下的问题:机械抄写,简单重复,"题海战术"等.学生忙于应付作业,导致较多学生缺乏灵活性,产生厌学情绪和由此对教师产生反感情绪并与日俱增,而教师也是苦不堪言,教学效果却事倍功半,收效甚微.科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语,学到学习英语的方法,还能巩固知识,训练技能,发展智力,对于教师检查教学效果,指导学生学习,调整教学方案,也发挥着重要作用.因此,作为教师,如何设计作业,组织学生有目的地进行训练,及时进行评估,变被动为主动,是提高教学质量的途径之一.那么如何科学合理地设计作业,使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙呢我认为应注意以下几个问题:一,作业设计要有导向性学英语离不开作业,但作业量并不是多多益善,而应是适度.关键是作业必须有正确的导向性,即作业应是教学目标的强化,突出重点,难点,促进学生良好学习方法的养成.如英语小作文是初中阶段的重点,又是难点.如何进行训练呢其实平时可以利用教材进行即时训练.课文如是对话型的,就retellthetext,如是叙述型的,就makeadialogueaboutthetextwithyourpartners.特别是九年级统编教材,叙述型的较多,更应不失时机地改编课文,增加学生的兴趣而又学到知识,同时训练了口头作文.二,作业设计要具有趣味性

看图作文是初中写作重点,我发挥学生对绘画感兴趣的共性,对学生进行如下训练:每周写一篇作文,作文由学生自己互相命题,我只是提出命题要求.如是单幅还是连环画,是否出提示文字,写几句话等等.事先要求每位学生画在统一规格的小纸上,写好出题人自己的姓名,并另外写好参考答案,然后进行抽签作文.第二位学生把抽到的小纸贴在自己作文本上,完成后交给第三位学生批改,同时第三位学生可结合参考答案进行批改.完成这类作文,学生可得到两个分数,一个是出题分(由第二位学生给),另一个是作文分(由第三位学生给).每一次作文后,评出三名优胜者和一名进步奖,给予"五角星"奖励公布在光荣榜上.临近期末进行总统计,星数最多者获大奖.对此学生都表现出了极高的热情.这种作业形式新颖,富有趣味,学生乐于完成,而且通过绘画与描述,能训练记忆力,想象力.这种有趣的作业符合初中生的心理特征,会使他们产生憧憬与期盼心理,把作业当成一种交际活动,并学以致用,符合寓教于乐的教学原则.三,作业设计要具有启发性我在训练学生口语时,要求他们在家中用录音机录下内容,但不是按课文和单词表朗读几遍.如读单词时,把同一时态的句子归纳在一起读,等等.我从录音作业中,选出语音准,正确率高的学生录音,在课堂播放予以表扬,被表扬者增强了自信心,对他人则有促进作用.四,作业设计要具有针对性布置作业时要注意按上,中,下三个层次来设计.如英语抄写作业,一般是教师统一规定抄写内容,其弊端是针对性不强.抄写的不一定是需要的,不抄写的不一定是不需要的.为了解决这个矛盾,我就设计了一个英语自留量抄写作业,每个学生根据实际情况自定抄写内容,每天抄写一页,教师每周定时抽查一次.这样能使各种不同程度的学生分别达到能飞则飞,能跑则跑,能走则走的目的.

怎么写初中英语硕士论文
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五.初中英语作业有那些类型结合教学实际谈谈如何布置开放创新型作业.

答:作业的类型分为书面作业和口头作业,及时作业和延时作业,个体型作业和合作型作业,基础性作业和开放性作业.

托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣.""兴趣是最好的老师".新课程下英语作业的设计应是多角度,多形式,多题型,让学生手,脑,口,耳,目等多种感官参与活动,使基础知识,基本技能和应用能力都能得到有效训练.

例如:在学完七年级下Unit5I'mwatchingTV.(SectionA)后,我在课堂上对第四部分的四副图片分别作了对话处理后,以小组为单位布置情景剧表演作业,第二天做课前表演.袁同学的体态语言丰富,罗同学和卢同学的语音语调让同学们记忆深刻.在表演过程中有位英语基础不好的男生忘记了台词,同伴机智的为他补上,体现了良好的团队精神.

例如:学七年级下Unit4Iwanttobeanactor.时,学生学会了写招聘广告,当时正好在为学校艺术节做准备,为了让学生学以致用,我给他们布置了如下的作业:为班级艺术节筹备小组设计一张英文海报,招聘演员,导演,美工若干,设计得好的张贴展示,可以是个人也可以是团队共同完成.正如我所料,这次的作业非常受欢迎.学生遇到这样的作业,感到兴奋又好奇,还觉得富有挑战性,都迫不及待地努力认真完成.实践证明,每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力,这种潜在创造能力要靠教师具体的教学活动去不断发掘.学完七年级下Unit9Howwasyourweekend后布置学生写短文,介绍自己的周末,要求情况真实,发现同学们的感受很不同:Iwasverytiredlastweekend.Ihadaboringweekend.WhatbusyweekendsIhad！...于是趁此提醒家长和孩子合理安排周末时间,尤其锻炼时间不可少.

随着电脑的普及,网络也成为人们生活的一部分,学生能在网络上收集整理英语知识,并利用计算机来完成相关作业.这样显得既锻炼了学生收集整理信息的能力又拓宽了学生的知识面.例如:在学完七年级下Unit8I'dlikesomenoodles.后,我布置学生上网查找更多的食物名词20个,特别是中国菜的表达法.学生不但找出超过规定数目的食物名词还对他们进行了各种分类,不得不让我感叹调动学生主动学习的重要性.学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成主动学习的习惯.

布置作业大致包括四个环节.

(1)钻研课程标准,把握教学目标."钻研课程标准,把握教学目标"是作业设计的基础.教学目标是教师教学的指向,教师的教学在方法上可以百花齐放,最后都殊途同归,即完成知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这个三维目标.

(2)认真研究教材,把准重点难点."认真研究教材,把准重难点"是作业设计的关键.不论是课前预习,课堂作业还是课后作业都是围绕着教学服务的.尤其是课后作业,是课堂教学的延续,它检测教学的效果,巩固教学的内容.不认真研究教材,不把准教材的重点,难点,就不能保

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