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#24517;搞其他东西.我对他毕业考试的期望是及格,出呼意料之外,他给我考了88.5分,自己真的非常骄傲,这么个学生也能考出这么好的成绩,对自己的分层教育更坚定信心.

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兰慧娟

课外辅导也是重要的一部分.对于后进生要给他们不同的任务,应该先把基础的东西抓好,让他们慢慢的尝到甜头,需要教师有耐心吧,到那时或许就有个大转变了.其实很多后进生潜力无限,只是因为某些原因造成他们不爱学习,那么就用爱去感动他们,一个肯定的眼神,一个亲切的微笑,一次和蔼尊重的谈话等等,做个有心的老师.

李鸣

两极分化真的很头疼,尤其是英语老师,班级多,学生多,有时候要进行课外辅导也没有场地.像姚毅老师这样的做法,的确让人敬佩.其实要让后进生进步,最好能联合家长一起来,不然光是老师一人,收效甚微.1.联系家长,最好能说通家长配合工作.2.鼓励学生,提高课堂关注度,适当降低学习要求.(但是也不能太差别对待,如果该学生对自己要求不高,疏懒的学习习惯,只会让他们退步更大,久而久之也会让后进生觉得自己就是应该比人家差.)3.定下阶段目标,给后进生点希望和信心.多给后进生点成功的喜悦,最容易改变他们的学习积极性.4.针对不同类型的后进生安排辅导计划.给后进生分类,有计划地进行分批辅导.

陈利明

组织各种各样的课外活动,如编写课本剧,表演小故事,英文小朗诵,召开英语班会等形式让学生们各显所长,学生们以个人,小组等形式分工合作,互帮互肋,集体参与,全班学生整体动起来,课余不放弃任何一个学生,让孩子们在玩中学,在学中玩,切身体会到学习英语的乐趣.

徐科爱

后进生的问题是每位老师头疼的问题,有些是自身很努力了,但还是跟不上,但有些确实是上课不认真,课后不复习,导致和同学的差距越来越大.我在课堂上经常让这些后进生回答一些简单的问题,多让他们开口,并及时评价,在课后我指定一个优生带2个后进生给他们补补课,他们真的很尽力经常会自己出一份图茂并存的练习卷,有听力也有笔试.这样是优生和后进生共同进步,我真为他们自豪.

由于教学设计与反思有些长,在这里只展示开头的一部分,详细内容见原文链接.

One

案例名称:PEPBook1Unit3PartA

Let'slearn&,Let'sdo科目:英语教学对象:小学三年级课时:一课时提供者:郑益儿单位:锦屏中心小学一,教学内容分析本学习内容为PEP教材第一册第三单元A部分,主要学习颜色类词语:bluegreenyellowredpurple等,通过学习本课内容使学生能够听,说,认读单词bluegreenyellowredpurple,并能简单地表达.并能听懂,理解Let'sdo部分的内容.二,教学目标1.能够听,说,认读单词bluegreenyellowredpurple,并能简单地表达.2.能听懂,理解Let'sdo部分的内容.

3.激发英语学习的热情.三,学习者特征分析学习者处于英语学习的初级阶段,刚刚接触英语不久,在英语知识和技能方面都积累的比较少,而且学习者的年龄也比较小,所以介于学习者的年龄特征和知识能力储备基础,教师在教学中应该更多地通过形象生动的方式,教学活动也应更活泼些,这样就能极大地激发学习者的学习热情,提高学习效率.四,教学策略选择与设计针对学习者的年龄特点和知识能力特点,教师主要运用的媒体为PPT,给学生直观,直接的视觉刺激,在教学过程中再通过歌曲,游戏,TPR等方式全方位调动学生的多种感官,在学生在做中学,乐中学.五,教学重点及难点①本课时重点是掌握各种颜色词:bluegreenyellowredpurple.

②针对本课时的难点"听指令,做动作",要求老师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作.

原文链接:2016.zhejiang.teacher../GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspxTrainingActivityStudentID等于3216&,cfName等于201606223216

Two

案例名称:PEP5Unit5MyNewRoomAReadandWrite教学设计

科目:小学英语教学对象:五年级学生课时:第三课时提供者:苗亚纳单位:慈溪市庵东镇中心小学一,教学内容分析本课是对前两课时Let'slearn&,Let'stalk的升华,并且整合了pep3Unit4My

小学生有关论文范文参考文献Home的关于房间类型的有关词汇,更加形象具体的用刚刚习得的"Therebe"句型描述各自的flat和bedroom,为阅读后的拓展提供了方向,句法与词汇方面,不可忽视新出现的词汇有flat和序数词third,在课堂中应重视Therebe句型使用过程中的就近原则.二,教学目标1.能够听,说,读,写句子:Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.

2.区分"Therebe"句型的表达.三,学习者特征分析五年级学生通过两年学习英语的经验,已经积累了一定的词汇量,有较好的语音,语调基础,多数学生活泼开朗,敢于开口,乐于模仿,喜欢表现自己,能积极地参与各项课堂活动,为学习提供了有利的条件.四,教学策略选择与设计1,通过"故事拓展"的方式开展小学英语阅读教学,既培养学生的兴趣,又丰富了文本的语言,进而消除由教材阅读带给学生的乏味感.

2,采用任务型教学,使得学有所用,培养了学生综合运用语言的能力.五,教学重点及难点1.重点:使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写.

2.难点:帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法.

原文链接:

2016.zhejiang.teacher../GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspxTrainingActivityStudentID等于2259&,cfName等于201606112259

继教网"浙江省中小学教师专业发展培训"小学英语视频答疑活动已经于2016年6月14日下午两点半至五点圆满完成(共两个半小时).本次视频答疑分为两个部分,前1小时45分为专家讲座时间,后45分钟为答疑时间.此次视频答疑邀请到了来自华中师范大学的英语专家雷云萍教授,雷云萍教授讲解细致,与学员们耐心交流,在线学员们反映此次视频答疑收获颇丰.

本次答疑的参与者来自浙江省的杭州市,湖州市,丽水市和宁波市,参会人员最高记录为39个.首先,雷老师做了题为《小学英语终结性评价试卷设计原则及建议》的讲座.该讲座从国家《英语课程标准》出发,结合了许多案例和学科论坛中学员关注度较高的问题进行了详细的讲解.同时还提供了很多实际教学中可以操作,并能够取得良好效果的具体方法.她的讲座实用有效,受到了广大学员的一致好评.

雷云萍教授视频答疑现场

讲座结束后进行的答疑活动中,由于大部分学员没有准备好答疑相关设备,专家将学科论坛中学员关注度比较高的有代表性的问题和答疑区的问题进行了解答.问题涉及小学英语教学中的语音教学,词汇教学,语法教学,小学阶段怎样进行有效复习,游戏活动的设置等,专家均一一给出回答.许多学员表示这些问题的解答很实用,专家的建议十分中肯,对教学有很大的帮助.

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