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重庆师范大学全日制教育硕士专业学位
小学教育培养方案
专业代码:045115
一、专业领域简介
小学教育专业坚持以培养德,智,体,美全面发展,有宽厚基础知识和一定的教育科研能力,管理水平,能适应小学教育改革与发展需要的具有现代教育观念和创新精神的专家型小学教师为培养目标.
二、培养目标
培养具有现代教育管理理念,较高的理论素养,较好的教育教学能力和一定研究能力的专家型小学教师.
(一)拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新.
(二)具有扎实的语文,数学或科学学科的学识修养和准也基础,了解学科前沿和发展趋势.
(三)具有较强的教育实践能力,能够胜任小学教育教学工作,在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决小学教育实践中的问题,熟练使用现代教育技术.
(四)能够理论结合实践,发挥自己的优势,进行创造性的研究与教育教学工作.
(五)熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革新理念,新内容和新方法.
(六)能比较熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料.
三、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员.
四、学习年限
学习年限为2年,特殊情况允许延长学习年限1年.
五、培养方式
采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式.课程学习时间原则上为1学年.(三)课程学习主要在校内完成,实习,实践可以在现场或实习单位完成.
(四)实行校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程,项目研究,课程与学位论文等多个环节的指导工作.注重培养研究生的实践研究和创新能力,注重研究生实际工作经验的积累和提升,提高研究生应具备的教师专业素养.
六、课程设置与学分
课程设置要体现理论与实践相结合的原则,课程分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,实践教学四个模块.其中:学位基础课12学分,专业必修课10学分,专业选修课6学分,实践教学8学分,总学分为36学分.
实践教学时间原则上不少于1年.实践教学包括教育实习,教育见习,微格教学,教育调查,课例分析,班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年(创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式).
七,教学方式
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要重视理论与实践相结合,采用课堂参与,小组研讨,案例教学,合作学习,模拟教学等方式.应在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施.成立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行双导师制.
八,学位论文
(一)研究生学位论文是保证学位质量不可缺少的培养环节.研究生应在第二学期结束前完成论文开题报告,保证其有一年时间撰写学位论文.
(二)学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问题.论文形式可以多样化,如调研报告,案例分析,校本课程开发,教材分析,教学案例设计等.论文字数不少于2万字.
九,学位授予
(一)学位论文通过专家评阅并符合学术道德规范要求,可提出学位申请.在论文评阅人和答辩委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员.
(二)为了保证硕士学位论文的质量,各位导师应注意抓好学位论文选题,开题报告,课题检查,组织预答辩,答辩等重要环节.
(三)研究生完成规定的课程学习和实践要求,修满规定的学分,通过论文答辩,经校学位评定委员会审核通过,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书.
十,其它
非师范类专业毕业生入学后,应至少补修3门教师教育课程(如教育学,心理学和学科教学论),不计学分.跨专业毕业生入学后,至少补修2门学科专业基础课,不计学分.
十一,课程设置与教学计划表
类别课程学分学时开课学期考核方式备注学位基础课政治理论(含教师职业道德教育)2361考试英语1.5401考试教育学原理2361考试课程与教学论2361考试中小学教育研究方法2362考试青少年心理发展与教育2362考试专业英语0.5201考试专业必修课小学课程与教材分析3541考试小学教学设计与案例分析3541考试小学教学测量与评价2362考试班级与课堂管理2362考试专业选修课现代教育技术应用2362考查要求选修6学分中外教育简史2361考查基础教育改革研究1182考查小学活动课程研究1181考查小学科学教育专题2361考查学习环境与文化研究1181考查小学德育理论与实践1181考查教育政策与法规1182考查小学语文学习理论1182考查小学英语教育专题1182考查小学数学学习理论1182考查非师范类专业补修课教育学541考试心理学541考试小学学科教学论542考试跨专业补修课教育科研方法542考试儿童发展心理学0541考试
十二,实践教学
序号实践形式具体要求考核方式学分学期1教育见习本期至少见习5次,并撰写见习报告.考查11-32微格教学本期至少8次,并撰写教案及体会报告.考查11-23课例分析本期至少2个课例分析实例或报告.考查11-24教育实习集中实习或顶岗实习.考查335教育调查至少1篇教育调查报告.考查11-36班级与课堂
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管理实务1份班级与管理实务报告.考查11-3
十三,专业必修课简介
小学课程与教材分析内容
介绍《小学课程与教材分析》旨在运用课程与教材的理论与方法分析小学课程与教材问题.本课的nudity在运用现代课程理论和教材分析方法研究和分析小学住哟啊学科课程,理解掌握小学课程的基本结构与特征,掌握小学主要学科的课程特点,分析小学主要学科教材结构与特征,为提高教学能力打基础.主要内容包括小学课程与教材概述,小学主要学科(语文,数学,科学等)课程结构与特征分析,小学主要学科(语文,数学,科学等)教材沿革与特征分析,小学课程与教学改革问题研究等.本课程结合小学课程与教学改革实践,分析和解决教学改革实践中的问题.可根据学生专业方向的需要,确定重要学习和研究的学科.
主要
参考
书目《新课程的理念与创新》.教育部基础教育司,师范教育司组织编写.高等教育出版社.2006
《小学科学新课程教学法》.孙宏安着.北京:开明出版社,2003
《小学语文新课程教学法》.熊开明着.首都师范大学出版社.2016
《小学语文教学论》第一版.崔峦着.北京:中国人民大学出版社,2002年
《走进新课程——与课程实施者对话》.朱慕菊着.北京:北京师范大学出版社,
2002年小学教学设计与案例分析内容介绍《小学教学设计与案例分析》旨在通过对主要学习理论和教学理论进行有针对性的研究,使学生理解和掌握小学教学设计的基本原理与方法,并运用相应的方法进行小学课堂教学设计和案例分析,主要内容包括,小学教学设计的基本原理与方法,小学教学目标与内容分析,小学教学的基本模式与方法,小学主要学科(语文,数学,科学等)教学设计案例分析.本课程的教学应密切结合小学教学改革实践,运用小学教学的典型案例,提高学生分析和解决小学教学问题能力.主要参考书目《教学设计(第2版)》,陈晓慧着.电子工业出版社
《新课程(小学科学)教学设计》.孙宏安着.北京:首都师范大学出版社,2004
《小学语文课程与教学》.江平着.北京:高等教育出版社,2004年
《小学语文新课程教学法》
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介绍《班级与课堂管理》小学教育专业重要的实用课程.本课的目的在于是学生了解课堂管理的相关理论,大堆课堂管理问题进行比较系统的研究和探讨,通过分析班级和课堂管理的案例改善班级和课堂管理技巧.课程内容包括,班级与课堂管理的概述,班级与课堂管理的基本理论,班级与课堂管理问题及分析,班级与课堂交往,课堂环境,课堂活动管理,改革课堂的反思与研究等.本课的教学采用理论与实践相结合的方法,介绍有关班级与课堂管理的理论与方法的同时,注重案例分析,角色扮演,实务训练等方法的运用.主要参考书目&#
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