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教育心理学在中职教育发展变革中的价值分析

陈楚楚

摘要:教育心理学主要是研究在教育和教学的过程中,相关组织着的心理的表现和变化,说明在教育教学的过程中,受教育者的知识,技能和个人心理的变化规律,研究对心理变化所形成的规律.和对学生的道德品质形成的影响以及教育教学和学生个性心理的相互关系等等.而我们的中职教育是我国教育的新的发展发展,中职教育的对象具有所有教育心理学所面对的共同特点,那么教育心理学对中等教育的发展变革有什么影响和作用呢让我们一一分析.

关键字:教育心理学,中职教育,心理影响

一、什么是教育心理学

教育心理学是研究:教学过程和学习的相关规律,它的重大主要是对学生在教育的过程中的心理变化规律的研究,从而来发现学生们在教育的过程中的心理变化规律,考察学生们在平时的教育过程中主要研究教学过程和学习的一般规律的学科,它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究,考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识,掌握技能的.

在我国,教育心理学主要是从事专门的教育工作者所需要的一门专门的理论只是,用这种知识来指导我们的教学实践活动.一般来说专业性的教育学着并不直接介入学校的教学心理辅导和咨询等等.所以从这点我们可以看出,教育心理学具有很多抽象和理论的东西在里面.但是它与教学也是密切联系的.教育心理学的研究对象就是教育的过程中教育者的心理的变化,在教育教学的课堂气氛当中,教育和学习变化的基本科学.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程,教与学过程中的心理现象.

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他是介于教育学和心理学之间的学科.教育心理学研究的对象和内容是教学过程中形成的相关心理变化规律,比如学生应该如何掌握所学只是,怎样提升学生的学习动机,学习动机和教学成绩有什么关系,怎样进行好的复习等等.教育心理学的形成,是心理学和教育学相互融合相互发展所形成的结果

二、中职教育

中职教育也称为中等职业教育,在我国他是中等职业教育的一个组成部分,主要分为:普通中等专业学校,职业济公学校,短期培训,职业中学教育等等.中职教育主要是向社会输送.它为社会输初中级技术人员和工人,在我国的教育体制中具有非常重要的位置.中职教育也是我国高中教育的组成部分,是培养我国数亿高素质技工人员的重要途径,为我国经济发展做出了巨大的贡献,在我国中职教育主要招收是初中毕业生或相同学历的人员,一般是学期是3年.招收高中学历人员学期是1年.这就是我国中职教育的现状.

三,教育心理学对中职教育的发展变革的影响

从以上的分析我们可以看出,我国的中职教育对象素质相对不是很高,在心理发展水平上参差不齐,教育心理学对我国中职教育的发展变革的影响有以下几点:

(一)帮助中等职业教育教师准确地了解问题

教育心理学学科的一个基本的任务是解决在教学与学习过程中产生的心理现象,对这一现象进行描述和观察的过程,并揭示其中的规律和联系.比如在研究中职学生的成功动机的时候,就要确定动机有什么特点.在相关研究中我们可以看到,中职教育学生的成就动机有回避失败的倾向,趋向成功倾向,克服困难倾向和社会竞争倾向,而四种相关组合倾向就表现为中等职业教育对象在成就动机的质的特点,在相关动机当中质的和量的特点不同,中职学生的各种行为及教学效果就会不同.在相关心理学研究中,学生心理中当趋向成功的个人心理倾向占优势时,相关学生就会选择一个适合自己的任务.这些情况使中等职业教育的教师对自己的学生的相关行为就有准确的了解.另外,中等职业教育的学生情况有很大差别,一旦有困难,教育心理学有很多方法,帮助教师分析原因.如,一名技校学生在阅读比较困难,教师可以应用智力测验或者与此有关各种形式的测查手段,找出困难的原因.当然,阅读困难与自身的生活经验有关或者与相关教师关系不和,教师采用的教学方法不当等致学生失去兴趣等.中职教师可以应用相关理论和研究方法,对学生学习困难或个人心理发展过程中存在的有关问题分析,了解自己学生,从而采取有用的方法,保证进步和个性健康发展.

(二)为实际教学提供科学的理论指导

教育心理学为中等职业教育教学过程中提供了理论的原则或技术.在教学内容中教师可结合实际的,教学环境,教学对象,等,将教学原则转变为可行的教学活动.例如,研究学习动机的规律课堂中,可以采取创设问题情境,恰当控制动机水平,积极反馈等手段来培养和激发学习动机,依据学习迁移的规律,在教学内容的选编,教学程序的安排等方面采取措施,促进迁移.

(三)帮助中职教师预测并干预学生

在中职教育实践中利用教育心理学原理,中等职业教育教师不仅可以正确分析,了解学生,而且可以预测学生将要发生的发展的方向或行为,并采取相应的预防措施或干预,达到预期的效果.老师们往往根据教育心理学的规律和理论以及学生过去的行为或现在,来预测他将做什么.比如,一个老师如果知道一个学生的智力,和学习动机,学习策略,就能更准确地掌握这个学生在学校里的学业成绩.如根据学生的智力发展水平有特殊才能的,为智力超常学生提供更为更有利于其潜能充分发展的教学内容和环境,为学习困难或智力落后的学生提供行之有效的具体的矫正措施或额外的帮助,使其达到最大的发展.

(四)帮助中等职业教育教师结合实际教学进行研究

中等职业教育的教师不仅要学习教育心理学家们在教学领域中所做的各个方面的研究,而且,现代教育要求教师还应该是一个研究者,面对纷繁复杂的实际教学情景,要能够发现问题,提出问题和选择适当的方法解决问题.同时,还需要不断总结自己的经验观察和交谈,通过阅读,来解决自己的问题.教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导,也为教师参与教学研究提供了科学的研究方法,技术及可参照的丰富的例证.有效的教学需要教师因人,因事,因时,因地而灵活地进行,因为学生,班级,学校以及相应的社会环境各有不同,教学内容,教学时段,教学方法等也各有不同,普遍适用的教学模式是不存在的,需要教师结合教学实际,创造性地,灵活地将教育心理学的基本规律应用于教学中,否则,生搬硬套某些原理无助于教学效率的提高,甚至适得其反.教育心理学并非给教师提供解决一切特定的问题的具体模式,相反它给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法,使教师不仅能够理解,应用某些基本的原理和方法,而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究,去验证这些原理并解决特定的问题.

心理学方面参考属性评定
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