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大学出版社,拟2006出版.选择了电子工业出版社等出版社公开出版的教材作为教学参考书.3.实验队伍
3-1.实验队伍建设(学校实验队伍建设规划及相关政策措施等)
1,重视实验教学队伍建设,中心由具有丰富教学经验和责任感的教授担任中心主任,组成了职称比例合理的教师梯队.中心主任的职责是:研究和制定示范中心的建设管理与发展规划,协调本课程与各门相关课程的教学内容和教学要求,根据实验教学要求聘用任课实验教师,并组织实验教师实施实验教学课程建设规划,负责对实验任课教师的教学质量进行检查,确保本课程实验教学质量不断提高,负责培养本实验教学课程的青年骨干教师,组织实验教师和实验人员积极进行实验内容,实验方法,实验考试方法与实验手段改革的研究和实践,每学年至少承担一轮本实验课程的全过程教学,对在实验课程建设规划实施过程中出现的无法解决的困难和问题及时向学院反馈,以便尽早得到解决.
2,鼓励高级职称人员投入到基础课及其实验课教学,学校要求每名教授指导2名年轻教师,加强梯队建设.
3,给中心建设一定的教学工作量并在职称晋升等方面有一定的政策支持.对中心的运行,考评,人员培训,教研工作,科研工作制定了具体的考核方法,督促中心的良性运行.3-2.实验教学中心队伍结构状况(实验队伍组成模式,培养培训优化情况等)
1,中心负责人杨雷教授,41岁,长期从事电子技术教学和应用研究工作.近5年参加国家自然科学基金1项,主持和参加的省级鉴定成果多项,获得省级科技进步奖和教学成果奖多项,发表学术论文近30篇,曾任郑州大学物理工程学院副院长,具有教学,科研管理的经历.
2,具有一支力量强,职称结构合理,相对稳定骨干队伍,长期从事电子技术的理论课,实验课的教学和研究.教师队伍平均年龄39岁,其中有校级骨干教师3人(张宗念,邓成良,肖慧娟).
3,实验教学队伍教学科研创新能力强,实验教学水平高,对工作认真负责,勇于探索.目前承担科研和学院"创新人才培养计划","院精品课程"项目多项.
4,中心教师与国内外高校和电子类企业有广泛,长期的联系.3-3.实验教学中心队伍教学,科研,技术能力(教改,科研项目及成果应用等)
近5年来,中心教师的主要成果有(见附件):
1,参加国家自然科学基金2项.
2,完成省部级鉴定成果6项
3,获省部级科技进步三等奖2项,厅级科技奖励多项.
4,获省级教学成果二等奖1项,校级教学成果奖2项.
5,获国家发明专利2项,国家实用新型专利1项.
6,发表EI或中文核心期刊论文40余篇.
4.体制与管理
4-1.管理体制(实验中心建制,管理模式,资源利用情况等)
1,实行学院统一管理,资源共享,使用效益高.
2,实验教学中心实行主任负责制,对中心教育教学资源统筹调配.4-2.信息平台(实验室信息化,网络化建设及应用等)
学院建立了"示范中心网站",该网站由教务处牵头负责建设和管理,网络中心负责提供技术支持和网站维护,教学中心提供素材,并承担内容更新等工作.
在网站上可进行网络化教学,在网站的资料中心频道可查询教师信息,实验设备等信息.4-3.管理机制(开放运行情况,管理制度,考评办法,质量保证体系,运行经费保障等
1,开放运行,服务对象为本院师生,兄弟院校师生.
2,管理制度规范化,人性化,以学生为本.在执行教学计划时,按照学院教学计划安排,对研究性,创新性课题,采用课题申请,统筹安排的方式.
3,对学生实验考评方法:综合学生命题,分析,实验过程,实验结果等方面给与考核,鼓励教师积极投入于教学及创新活动,并进行考核.
4,对教师的考核:对教师的工作量和教学效果每个学期进行考核.教学效果的考核综合了网上学生打分和校,中心组成的教学督导组考核考核结果.
5,学校对实验教学运行经费投入制度化.同时鼓励教师争取纵向和横向经费.5.仪器设备与环境
5-1.仪器设备配备情况(仪器设备购置经费保障,更新情况,利用率,自制仪器设备情况等,列表说明主要一起设备类型,名称,数量,购置时间,原值)
1,购置的仪器设备类型,名称,数量,购置时间,原值见清单.
2,自制设备教具:
(1)多功能计数器:具有脉冲信号采集,存储,显示,与计算机通信等功能,在整体系统设计训练及毕业设计中使用.
(2)微控制器学习板微控制器学习板:针对51系列单片机设计的用户板,供学生学习,开发使用.
3,正在开发的设备教具:基于TMI的54XX系列DSP的信号采集与分析仪,基于ARM的存储示波器,基于EDA的综合数字式电子测量仪的研制.5-2.维护与运行(仪器设备管理制度,措施,维护维修经费保障等)
1,仪器设备有专人管理,有明确的实验室主任职责,实验教师职责,实验管理人员职责,仪器设备使用管理制度,学生注意事项,实验室安全守则等制度.
2,实验室购进设备对供应厂商有售后服务的明确约定,鼓励教师及管理人员维修设备.
3,仪器设备维护经费足额到位,鼓励吸纳其他经费(如中心教师横向课题的科研经费部分用于中心建设).
5-3.实验中心安全与环境(智能化建设,网络化建设,安全,环保等)
1,学院建立了"示范中心网站"作为信息平台,在网站上可进行网络化教学,在网站的资料中心频道可查询教师信息,实验设备等信息.
2,实验室总面积1079平方米,对于每一个房间,面积大于120平方米,同时容纳40名学生,平均每人3平方米.
3,供电有泄漏和过流保护,房间通道顺畅,房间门为玻璃质,保证防火安全.保安24小时值班,保证防盗安全.
4,实验室安全制度上墙,认真开展广泛的师生安全教育.6.特色
6.特色
1,加强实践教学环节,完善服务功能,实现从理论学习,实验,设计至调试出成品的全过程训练,实行开放式管理模式,提高学生的创新意识和创新能力.
2,以教学活动为基础,注重学生创新性培养,注重教师教研和科研活动的开展.
3,利用东莞为电子制造业基地的有利条件,与电子类企业尤其是东莞企业的横向交流广泛,加强了中心对外技术服务及对社会发展的介入度.7.实验教学效果与成果
7.实验教学效果与成果(学生学习效果,近五年来主要实验教学成果及获奖情况等)
一,教改成果:项目名称:面向21世纪电工电子学课程教学内容和体系,教学方法与考试方法改革的研究与实践.主持人李广明.立项时间:2003年东莞理工学院立项.结项时间:2005年5月.
二、获奖情况:
1,产学研相结合提高毕业设计质量,2004年获东莞理工学院教学成果一等奖,邓成良主要参加,名次2.
2,单片机控制的射频电视信号监视系统,2003年获广东省"挑战杯"三等奖,邓成良为指导教师.
3,电工电子实验教学管理与考核系统,获2004年广东省第十四届"安利高校杯"软件设计大赛参与奖.学生:霍灿强,陈瑛文同学,指导教师:李广明等.
三,学生制做的成品:声控开关,红外线报警装置,自行车速度里程计,微控制器学习板,水位检测板,机器人组装8.自我评价及发展规划
8-1.自我评价
成绩:实验室定位合理,实行院级管理,优化资源配置,设备资源管理规范,利用率高,实验教学理念与改革思路清晰,实验室建设注意结合电子技术飞速发展和教学手段,方法不断更新的现实,体现了面向基础,提高技能,鼓励创新,培养素质的指导思想,教师梯队梯队组成合理,敬业爱岗,创新性强,在教学改革和学生创新等方面取得了可喜的成绩.
不足之处:公开出版į
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1,继续贯彻面向基础,提高技能,鼓励创新,培养素质的指导思想,将中心建设为对学生全方位开放的基地,教师教改科研的场所,对外交流的窗口.尤其是加大与东莞电子制造业的介入度,为地方科技进步和社会发展服务.
2,在硬件建设的同时,强化公开教材出版,信息平台等的软件建设,进一步加强教师梯队建设,完善各种规章制度建设.
3,吸收兄弟院校的先进经验,借鉴国家,省级示范中心的建设思路和评价体系,提高中心的建设水平,为我院硕士点申报等工作做储备.
9.推荐与审核意见
学
校
推
荐
意
见
东莞理工学院"电工电子实验教学中心"结合电子技术快速发展的现实,充分利用东莞为电子制造业基地的有利条件,提出的教学理念和改革思路及发展规划合理,切实可行,突出了集中投资,规模效益的宗旨,体现了面向基础,提高技能,鼓励创新,培养素质的指导思想,教学中心实验设备齐全,先进,管理制度健全,教学教师梯队组成合理,教师爱岗敬业,创新意识强,在教学,教学研究,指导学生创新及科研等方面取得了富有特色的成绩.
我院"电工电子实验教学中心"符合省级示范中心的申报条件,特推荐该中心申报省级实验教学示范中心,并将继续提供相应条件,保证该中心教学理念的贯彻和发展规划的顺利实施.
负责人签字(公章)
2005年8月12日
省
教
育
厅
审
核
意
见
(公章)
年月日
.1.
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