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河北电大关于试点项目情况的报告
省教育厅:
为贯彻《中国教育改革和发展纲要》,推进我国现代远程教育工程的进展,1999年4月,教育部批准电大系统实施"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目(教高厅[1999]1号)(以下简称试点项目),目的在于探索并构建广播电视大学在现代远程教育条件下专科教育和本科教育(专科起点)人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式,管理模式和运行机制,为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的,适应地方和基层需要的应用性高等专门人才,试点期限为6年.我校于2000年获准参加试点,并于2002年通过教育部组织的对试点项目的中期评估.中期评估以来,在省教育厅的高度重视和河北电大系统全体教职工的共同努力下,又取得了许多新的经验和成果.截止2005年6月,全省电大系统共开设8个试点本科专业(法学,会计学,行政管理,工商管理,公共事业管理,汉语言文学,英语,土木工程),10个试点专科专业(金融,法学,会计学,行政管理,教育管理,计算机应用,护理学,药学,园艺学,动物生产),并于2004年秋季开展了"一村一名大学生计划"试点项目.全省本,专科各专业共累计招生51441人,毕业20718人.现有在校生27314人,其中,本科9103人,专科18211人.
按照教育部教高厅[2004]20号文件要求,2005年开始,试点项目进入总结阶段,教育部以总结性评估的方式对其进行全面检查,评价和验收.总结性评估工作由教育部领导,分层组织实施,委托省级教育行政部门组织对省级以下电大,即市级电大和教学点进行评估,委托中央电大对省级电大进行评估.据此,省教育厅组织的专家组于2005年1月——6月对我校各市级电大试点项目进行了总结性评估.
通过总结性评估,专家组一致认为,与中期评估相比,河北电大从思想观念的转变到队伍的精神面貌,从硬件设施到教学资源建设,从自主学习到支持服务,从实践教学到课题研究等等,都有了质的提升和飞跃,基本上实现了从试点条件的创建向作用发挥的转变,从办学规模的扩大向教学质量提升的转变,从重视各种文件的制定向注重实施效果的转变.也就是说,更加注重人才培养模式的形成,质量保证体系的运作以及人才培养的效果和质量,实现了从以广播电视为主要传播手段的远程教育向以计算机网络为主,多种媒体综合运用的现代远程教育的历史性跨越.现结合专家组的评估意见,把我校开展试点项目的情况报告如下:
一,试点项目得到了各级政府的高度重视,思路明确,措施得力,电大系统整体办学实力明显增强
1,各级党委,政府和教育行政部门对试点项目高度重视,大力支持.各级党委,政府,教育局领导多次深入学校指导工作,解决问题,极大地促进了试点项目工作的顺利进行.如沧州市委,市政府在构建该市终身教育体系和学习型社会的战略蓝图中,把电大摆在了重要位置,列在了全市高校的首位,市教育局批准沧州电大为沧州市"现代远程教育中心",张家口市政府投入500万元,通过置换的方式,从根本上解决了张家口电大的校址问题,又投入100万元用于新校区改造.其他试点电大也都程度不同地得到了当地党委,政府和教育行政部门的重视和在资金,政策上的倾斜,使试点项目得以顺利进行.
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2,各市级电大把试点项目放在重中之重的位置,思路明确,措施得力.各市级电大相继建立了开放教育工作领导小组,试点项目课题研究小组,现代教育技术支持服务组,各专业中心教研组,开放教育教学改革指导小组,开放教育教务管理小组,开放教育办公室等工作机构,都制订了开放教育发展规划,工作计划及多项规章制度.如,唐山电大实施"学习-研究-观念转变"工程,引导全校教职工不断提高对试点项目意义的认识,保定电大提出了"一二三四三"的试点工作思路和"三个三"的深化整改工作思路,衡水电大紧紧围绕"明确一个目标,突破两个难点,抓住三个重点,搞好四项建设,完成五项任务(简称'一二三四五')"的思路开展试点工作.在探索与实践中,各市级电大对试点项目的认识从模糊到清晰,从动摇到坚定,逐步形成了"试点项目是加快电大改革与发展的重要机遇和手段","是方向,是趋势,是带动全局的'纲'"的共识.
3,河北电大系统以"数字化"为特征的信息化建设,为试点项目的开展提供了强大的系统平台.试点项目是一项系统工程,搞好这项工程必须依靠系统力量,必须保持中央,省,市三级电大平台联动,形成一个多级平台系统,实现"天网,地网,人网"合一.省教育厅高度重视电大系统建设,五年之内,先后两次以省教育厅的名义召开河北电大系统建设会议,为系统的发展和试点项目的开展提供了强有力的支持,奠定了坚实的基础.在试点项目实施过程中,我省各级电大也都能充分认识"系统"的重要作用,在教学与管理上自觉地与系统保持一致,根据中央电大和省电大的要求制定实施细则,按规定动作完成各项任务.在教学点的设置上,做到了既严格把关又积极推动,各教学点管理规范,井然有序.
五年多来,试点项目给河北电大系统带来的变化是多方面的,影响也是极其深远的.从整体上说,它表现为由第二代远程教育到第三代远程教育的跨越,实现了"三网合一,四级平台互动",从各地区看,它表现为不同地区的电大办学模式,办学定位,办学思路和办学实力的巨大变化,从微观上说表现为教学行为,教学习惯,教学方式,学习行为,学习方式的根本性变革,从观念上看,无论教师还是学生的思想观念都发生了质的转变,从学生调查结果看,大多数学生欢迎这种教学模式改革,从用人单位调查结果看,多数用人单位认为这种教学模式培养出来的学生素质高,靠得住,用得上.在试点项目的引领下,河北电大正在以崭新的姿态跨入一个新的历史发展阶段.
二,试点项目造就了一支熟悉现代远程教育理论与实践的电大教师,管理,技术,研究队伍,为大规模,高质量实施现代远程教育做好了队伍上的准备
试点五年多来,电大最大的变化不仅在于以网络为主的现代教育技术的提升,更重要的是造就了一支以全新的教育观念和现代远程教育手段进行开放教育的电大队伍,为大规模实施现代远程教育做好了队伍上的准备.
沧州电大提出教师要过五关的要求代表了这一时期
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为适应试点项目的工作需要,各试点电大都想方设法引进人才,提高队伍素质.保定电大试点项目的专业主持教师由2002年的3人增加到11人,教学管理人员由21人增加到34人,技术人员由5人增加到9人,研究人员由6人增加到12人.试点项目播种了现代教育理念,传播了现代教育技术,造就了一大
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