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三,试点项目促进了信息化教学设施和教学资源建设,适合学生自主化,个别化学习的现代远程教学环境已经形成

为搞好试点项目,各级政府和教育行政部门给予了一定资金和政策上的支持,与此同时,各试点电大自力更生,艰苦奋斗,在资金并不充足的情况下,加大基础设施的投入力度.秦皇岛电大试点以来,在教学设备,教师培训,校园修缮和教学楼建房等方面总计投资980多万,唐山电大在办学经费紧张的情况下先后投资450万元,用于现代化教学设备的建设和更新,建设了200个终端的100M以太网,并可很便捷地升到1000M以太网,沧州电大先后投资450多万元,实现了教学信息传输手段从卫星电视单向传输向基于计算机网络和卫星电视网络有机结合的数字化,多媒体双向交互的转变,形成了基于卫星电视网络,计算机网络和教学管理网络的"三网合一"格局.

在教学资源建设上,各试点分校及时导入接收中央,省电大IP课件及其它网上资源,本校教师按照课程教学需要,充分利用社会资源,自建了多种形式的网上教学辅助资源.同时,根据各门课程教学需要,购置,复制了满足学生自学需要的录像带,光盘等教学资源,满足了不能上网学员的需要,体现了电大多层次,多形式,多功能,多途径,有教无类,为所有学习者提供学习服务的办学特点.

在教学支持服务上,绝大部分试点电大都做到了多媒体阅览室全天向开放教育学生开放,多媒体光盘和录像带免费向学生借阅,特别是在网上开通的"报考课程查询系统","考试成绩查询系统",大大的方便了学生的学习,深受学生欢迎.衡水电大开设了"衡水电大168声讯服务台",建设了"'电大之星'短信平台",充分利用现代技术为学生提供信息发布,在线答疑,短信论坛,考试信息和考分查询.省校开放教育学院在网上开辟"录音课堂",为由于种种原因不能按时接受面授的学生提供个性化服务,受到了学生的欢迎和好评.

四,以计算机网络和多种媒体综合运用为基础的教学模式,管理模式和运行机制改革取得重要成果

省校经过多年艰苦曲折的理论和实践探索,到2004年秋基本形成了具有河北特色的教学模式(基于网络环境下多元化指导型教学模式)和管理模式框架("四四三"管理模式).各市级电大也在教学模式和管理模式改革方面取得了突出的成果.

沧州电大探索的"三合一"实践教学模式获得省电大科研成果一等奖,中央电大教学创新奖,秦皇岛电大探索的网络条件下学生与教师之间,与媒体资源及支持服务之间的多向互动教学模式,受到了学生的好评,唐山电大总结出的"案例教学法","模拟法庭教学法","辩论式教学法","网络辅助教学法","三段循环教学法",实现了远程自主学习与面授辅导相结合,实时与非实时交互式学习相结合,个别化与集体学习相结合,学生主体作用和教师主导作用相结合,廊坊电大"一链三环"面授辅导课做法,"一网双向人性化教学模式","一体两翼英语教学模式",在教学实践中得以应用,收到了良好的效果,等等.

与教学模式改革相配套,管理模式和运行机制的改革也体现了以学生为中心的网络化,自动化和开放化特征.在教学组织管理上,各试点电大都打破了班级制的传统教学组织形式,建立了"选课表"和"课程注册卡",实行跨专业,跨年级自主学习,鼓励学生利用完全学分制的优势制定适合自己的学习计划,以缓解工学矛盾.保定电大形成了"以课程为单元,教师分层负责,学生因实受教,全方位支持学习"的教学管理模式,邢台电大在网上开通了"报考课程查询系统","考试成绩查询系统",方便了学生的学习.沧州电大开发了"报名系统软件",建立健全了有关到课率,小组学习,上网学习,形成性考核完成,组织纪律,学风等规范学习行为的制度规章,评比制度等.各试点电大都十分重视加强教学质量监控,在教学过程的管理上,建立了以教学检查和教学评估为基本形式的教学质量监控制度,例如不定期地进行教学巡查,巡考,作业和实验抽查,跟班听课,及时反馈信息,不断调整教学方案,满足学员个别化学习需要,注重抓好考试管理,实行一把手工程,运用中央和省电大教务管理软件进行学籍管理,计划管理,教材管理,考务管理,成绩管理,有的电大还自行开发研制了开放教育教师管理软件.

新的教学模式,管理模式和运行机制有力地支撑了教学模式改革,为新的人才培养模式的确立奠定了坚实的基础.

五,试点项目使科研工作的基础性和先导性作用日益增强,提升了河北电大科研立校的水平

各试点单位在边研究,边实践,边产出的原则指导下,加强了对试点科研工作的领导,一把手亲自挂帅承担课题研究,政策倾斜,划拨专项经费支持课题研究,实现了研究与实践双向互动,相互促进的良好局面.秦皇岛电大自主研发了中央电大教学资源自动下载,分析,导入系统,得到的中央电大充分肯定,并在中央电大在线技术服务网站上向全国电大推荐使用,廊坊电大完成并通过了中央电大下达的《现代远程开放教育教学质量评估体系研究》课题研究立项,并在实践中加以应用,促进了试点项目的深入开展,邢台电大的《微机接口技术课浅探及相关实践研究》,《远程开放教育法律文书课程实践教学模式研究》都荣获河北电大首届教学创新奖,唐山电大开发的《"计算机信息技术基础"无纸化考试系统》获省电大优秀科研成果二等奖.试点项目使电大办学正在从经验型向科研指导型转变.

六,用人单位和毕业生对试点项目的人才培养模式和教育教学质量给予了客观,满意的评价

为了对试点项目的教育质量和效果做出客观,科学的评价,在中央电大统一部署,指导下,我校于2004年下半年进行了大规模的毕业生及社会用人单位的追踪调查.调查结果显示,用人单位对河北电大试点项目毕业生的总体质量评价为84.89分,对毕业生的综合素质评价好的占62.2%,较好的占36.0%,满意率达到了98.2%.试点项目毕业生对电大人才培养方式的综合评价为80.69分,说明毕业生对河北电大人才培养模式是比较满意的.在座谈会上,毕业生反映最集中的一点是认为开放教育这种办学模式非常好,能够适应在职学员的需求,不受时空限制,形式灵活,方便.同时认为电大提供的教学支持服务较为完善,交互性强.2003届毕业生王殿和说:"开放教育教学形式新颖,学起来方便灵活,教学质量高,仅我单位就有11人参加了电大的开放教育学习,现在已有9人毕业,还有一些同事也准备报名."2001级毕业生段平说:"我在电大上过金融专科,后来又上法学本科,这对我的工作帮助非常大,现在当上了支行行长."通过开放教育的学习,许多学员由一般工作人员走上了银行行长,法院院长,检察院检察长等领导岗位,成为本单位的骨干力量.

五年的试点项目实践给电大的改革与发展带来了深刻的变化,把电大带入了现代远程教育新阶段,是电大发展史上一个重要的里程碑.但在评估中我们也发现了一些问题和不足,主要是:一些专业和课程的师资在知识结构和专业结构方面还不能完全适应现代远程开放教育的需要,网络资源增长速度仍然落后于需求增长速度,实践教学和素质教育环节有待加强,对学生的综合训练和能力培养的途径有待进一步拓宽.

我们下一步将继续转变观念,提高认识,用科学发展观指导电大工作,抓住人才培养模式改革这一有利时机,对总结性评估结果进行认真梳理,对现有条件下教育模式改革,教育方式探索,科研项目成果以及存在问题与发展方向进行认真分析,加强对省以下电大的宏观指导,进一步完善网络环境,为实现"科教兴冀"战略和构筑河北省终身教育体系做出重要贡献.

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