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广东省中职学校德育课题

《中职学校德能教育模式研究》

(课题编号:GDZZDY13001)

结题报告

主持人:欧阳焕文

单位:广东黄埔卫生职业技术学校

2016年6月30日

一、课题提出背景

(一)当前我国中职德育现状

当前,党和国家对中职德育发展提出了新的期望和新的要求.习近平总书记曾指出,青少年的思想道德素质对于我们国家和民族的未来是至关重要的,青少年的思想道德教育是关系到当前中国特色社会主义事业兴旺发达的重大问题.2016年教育部制定了《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》,指出"要帮助学生领会党的十八大的主题,积极培育和践行社会主义核心价值观,增强针对性和实效性,切实十八大精神落到实处".然而,中职德育的现状令人堪忧,甚至出现了"危机".主要表现为以下七个突出问题:

第一个问题,认识上很模糊,尚未抓住根本.对德育本质认识不清,特征不明,思路把握得不准确.一些学校领导,从思想上没有真正重视.第二个问题,德育的理念上,对道德教育的根本和功用理解片面.道德教育思维狭窄,思想中实用为上,目光短浅,德育定位,名重实轻,甚至有名无实.第三个问题,口头上重要,行动上次要,具体工作就不要.没有机制上的保障,德育工作队伍专业化水平得不到提高,更谈不上从经费上得到有力保证.第四个问题,学校领导缺乏应有的道德理论素养,抓不到工作要点.有些领导校长书记的学科背景大多是自然学科专业知识背景,没有足够的理论积累,陷入了事务主义倾向.校长德育工作的思路成为了救火式,事后惩罚式,纠正式.第五个问题,德育目标落实乏力.一些中职学校和德育工作者找不到重击德育目标落实的载体和途径,不清楚落实德育目标的重要抓手,大多停留在"喊口号","做宣传","雷声大雨点小".第六个问题,德育内容无生命力.部分中职学校缺乏研究,较少结合民族精神和时代精神丰富德育内容,僵化,保守的与中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观脱节,德育内容很难激发学生的兴奋点,导致德育失去应有的生命力,吸引力和感染力.第七个问题,德育方法"非理性".过度管束,强调通过制定各种"条条框框"进行控制.强制德育只能灌输无趣的道德知识,却永远无法解决更为深层的问题.

非常态的德育"危机"亟需创新,亟需一套全新的德育理念和德育模式的指导,时代呼唤德育创新,社会呼唤德育创新,学校需要德育创新.

(二)课题开展的前提

我校欧阳焕文校长非常重视学校道德建设和文化塑造,我校自2007年推行德能教育以来,以继承和弘扬中华优秀传统文化作为学校德育创新的重要突破口,注意研究社会发转型期的道德违纪和学校德育问题,在注重系统性,针对性,实效性的基础上,将中华优秀传统道德内容融入学校办学理念,课程体系,校园文化,社会实践中,取得了丰硕的成果,获得了较为显着的社会影响力,德育品牌进一步深化.

2016年11月,我校确立的研究课题《中职学校德能教育模式研究》获得广东省教育厅立项审批,并于2016年12月举行了开题论证仪式.在开题论证仪式上,与会专家一致认为,随着社会体制的转型和价值观的多元化,中职学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战,本课题的选题针对性强,体现出优秀传统文化与社会主义核心价值观的创新性结合,无论从社会大环境的复杂性,还是当前学校道德教育的困难性,都证明了该课题的研究具有重要理论指导意义和显着的现实操作意义,课题方案的设计具体细致,价值性强,有独到的创新之处,方案对核心概念的界定较为准确,课题研究的目标与设计科学合理,研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性,又符合学校德育工作的实际.

从开始课题研究以来,学校领导一直高度重视,欧阳校长曾多次组织德能教育教研室开会研讨,并亲临第一线,认真指导部署研究工作的开展,使各项研究工作得以顺利进行,各位参与课题研究的教师积极性也很高,课题组落实各子项目活动时,均能按较好地完成课题组的相关任务.所有阶段的目标初步得到了现实性的落实.为了更系统地促进德能教育模式的理论提升与实践创新,创新德能教育经验,做法,实践,促进德能教育模式的科学化,合理化,完善德能教育理念,理论,目标内容,方式方法,步骤体系,也为将我校德能教育品牌推向社会,也为便于更多的中职学校学习借鉴我校德能教育经验,全面提升我校德育质量与水平.我校拟在前期研究和实践的基础上,秉持国家中职德育改革创新和德能教育发展的要求,借助此课题,继续深化,系统德能教育模式和德能教育体系.

二、课题研究的意义与价值

(一)促进教育回归本原.通过德能教育,在提升学生"德能"水平的同时,促进其科学知识水平的提高,并对其"德能"的发展起到持续性的推动作用,从而培养社会需要的实用型人才.

(二)改善当代青少年道德素质现状,整体提升教师道德素质.

德能教育对一个学校的文化氛围,校风,教风,学风等都有着巨大的影响,在德能教育影响下,学校的凝聚力将会得到加强,学校各项事业也将加速发展.

(三)改善社会道德风气,促进社会和谐发展,增强国家软实力.

国际社会的竞争,已经不单纯是军事实力和经济实力的较量,而是包括以科学技术,文化,人才,创新能力等等在内的综合国力的竞争.其中,道德作为"软实力",可以潜移默化地影响到一个国家的未来.所以,推行德能教育,弘扬传统文化,在全面提升国民道德素养和文化素质,增强国家软实力方面,势必发挥着重要的作用.

(四)传承和发扬优秀传统文化,实现中华民族之复兴.德能教育对优秀传统文化的传承和发扬还体现在它特别注重对青少年进行孝道感恩和礼仪素质的教育."孝"和"礼"都是传统文化的智慧结晶,对于营造幸福的家庭氛围,维系良好的人际关系,维护社会的和谐稳定有着举足轻重的作用.

三、课题研究的现状

未成年人思想道德教育,向来是我国实施社会主义教育的一个重要组成部分.这一领域的研究也成为教育教学科研的重点课题之一.大量的教育理论工作者以及一线的教育教学工作者从事了这一领域的研究.尤其是在德育研究和未成年人思想道德建设方面已取得丰硕的成果.

放眼世界,一些发达国家长期致力于未成年期教育的研究与实践.尤其是在西方人本主义的教育理念的影响下,教育研究者采取开放型的未成年期生理及心理教育.自20世纪初以来,学校德育创新的理论研究备受关注.当前国内大部分学校也把德育模式创新教育的作为一项重要内容,如主体性德育模式的构建,全程式分层德育工作模式的行动研究等.

关于德育工作相关论文例文然而,无论是国外还是国内,该领域的研究都存在着盲点和误区.

当前我国学校德育存在着诸多弊端,如,德育内容狭窄单一,德育模式多"说教",少实践等.很多教师在讲授各种价值观,道德观时只停留在理论高度,不注意结合当地德育资源和学生实际,只用一些枯燥而又空泛的道理教育学生,使学生感觉到事不关己,甚至厌烦不已.针对当前德育存在的问题,我们试图通过挖掘,整合德育资源,构建以《弟子规》为载体的特色德能教育创新模式,将德能与学生生活实践紧密联系,探索加强德育实效性,针对性的方式与方法,对于改进学校德育工作,推进素质教育具有重要的现实意义.