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实验教学类论文例文,与北航硕士文格式数学系学院相关毕业论文模板
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823;批拔尖创新人才"的任务,必须强化基础,淡化专业,加强能力培养,省属重点大学,必须根据地域,行业,学科特色,适应培养"数以千万计"适应社会经济发展需要的高水平应用型"专门人才"的要求,省属一般本科院校,应该加强应用技能培养,推进校企合作,校地合作或者与行业,实务部门合作,培养基础扎实,实践能力强,有一定发展潜力的实用型人才,高等职业院校,必须进一步推进技能型人才培养,"努力培养造就数以亿计的高素质劳动者".如何促进高校各在其位,各司其职,就成为摆在教育部高等学校教学指导委员会面前的重大课题.上一届教学指导委员会根据教育部的要求,完成了各本科专业的指导性专业规范,同时还研制了专业评估标准.这些工作对规范我国本科教学,提高人才培养质量必将发挥重要作用.但"分类建设,分类指导"的工作还不够到位.
分类可以依据师资力量,学科水平,教学水平来进行.其中,学科排名前20名的高校,应着力培养基础科研人才.应通过压缩招生规模,压缩课内教学学时,改革教学方法,加强国际交流与合作,加大创新教育投入,按照精英教育的理念设计培养模式,努力提高学生自我学习,自我发展的能力,培养一批学科拔尖人才.
其他有博士点的高校,应主要培养应用基础型人才.在应用的前提下,注重培养学生的创新意识和实践能力,使少数学生成长为拔尖人才,大多数学生成长为行业的中坚力量.
具有硕士点的学校,应主要培养高水平应用型人才.学校要结合地域,行业特点,开展适应社会需要的人才培养,目标是培养一大批行业,企业的高素质劳动者和研发人员,技术人员.
只有学士学位授予权的学校,则加强实践能力培养,推进合作办学,订单式培养,培养理论知识扎实,实践能力强的专业人才,成为就业竞争能力强的高素质劳动者.
教学指导委员会应根据上述分类,分别制订出人才培养目标,培养规格,教学要求,建立相应的人才培养模式和培养体系,制订相应的专业评估标准,以此来推进人才培养的多样化和特色化,以适应社会对多样化人才的需求.
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加强教指委的研究职能
能源动力类专业教学指导委员会委员孙奉仲
教学研究是教指委的一项重要职能.新一届能源动力类教学指导委员会要对高校能源动力类专业建设,教材建设等重要环节进行规范化的研究,尤其是要建设高质量的教材,要针对国家的重大需求,例如洁净发电,提高效率,节能减排,控制雾霾等,通过加强相关研究,体现在专业教学中.同时,对于能源动力类新专业,如新能源科学与工程等,要特别予以关注.这些专业过去大多设在物理系科,基本上是按照理科体系设计的教学内容,存在比较多的问题.
教指委要充分利用自己的平台优势,开展好本专业的教学改革研究.一是针对不同层次的高校,开展好教学研究工作.本届教指委容纳了较多的,不同层次的高校.不同类别的高校,人才培养目标和教学要求不同,面临的教学改革任务不同.二是探索欧美大学本科教学计划的先进性和特点,并与我国高校的专业教学计划相结合.三是研究探讨本专业学科人才培养的个性特点与共性特点.四是研究专业教材的规范化,高质量,国际化问题,要突破学时数给教材带来的编写限制.
我认为,影响当前高校教学质量的因素主要有:社会的拜金思潮和浮躁情绪,社会资源分配的公平合理性,学校的理念与学术环境的营造,专业的发展前景,教师的素质,水平与师德,学生的素质与兴趣等.除去社会因素之外,为了提高教学质量,高校一定要有学术环境,大师的报告能够营造一种深厚的校园学术,文化底蕴.同时,要加强教师队伍建设,为学生营造一种自由的,可以充分发挥想象力和创造力的管理环境和实验室环境.
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影响当前高校教学质量的主要因素
机械类专业教学指导委员会委员李剑峰
影响当前高校教学质量的因素是多方面的.各类评审,评价中存在的"重科研,轻教学"现象,致使高校领导不得不重科研而对付教学.教师们更是沿着这样的指挥棒奋斗——"科研搞不好,教学再好也得不到晋升".其他主要因素还有:
1.教师队伍
应该说,近年来教师个体的学历水平在逐年提高.但随着办学规模的持续扩大,高校补充了一大批年轻教师,他们往往不经过助教阶段的锻炼而直接走上讲台.再加上高职称教师将更多精力放在科研上,教学工作让位于年轻教师,使主讲教师的整体质量与扩招前相比有所下降.大部分年轻教师学习期间没有经过教学训练,对教学规律,方法等了解不多,只能凭借做学生时所体会到的经验走上讲台,因此很难取得理想的教学效果.此外,个别教师缺乏敬业精神,课前不认真备课,不研究教学方法,课堂不加强管理,不注重授课艺术,课后不布置作业,不进行辅导等,使教学效果得不到保证.
2.教学管理
教学管理包括教学运行管理,教学质量管理,教学建设与改革,教学保障等.提高教学质量是高校永恒的主题,科学规范的教学管理是教学质量的根本保障.随着我国高等教育大众化,国际化,精英教育时代的教学管理理念与模式受到严重的挑战.有一些管理者认为,抓教学质量就是抓教学管理,只要教学管理规范了,严格了,教学质量就会提高.实际并非如此.例如,部分教师在工作上重数量,轻质量,重科研,轻教学等,虽然按要求完成工作量,按规定上下课,但精力并未放在教学上.又如,部分高校扩招后贷款不断增加,学校运行经费捉襟见肘,实验室建设,实验实习,图书购置等经费往往得不到保障等.
教学活动是由教师,学生,课程,保障等因素构成的.教学活动作为高校的中心,抓住它本来没有错,问题是我们开展教学活动需要很多条件的保障,很多部门的配合,很多政策的支持.当我们单独地对人事,学生工作,课程体系与教学内容进行改革,而不将它们联系起来时,往往难以奏效.应该以教学活动为中心,以提高教学质量为目标,统筹考虑人事,学工,科研,财务,后勤等配套改革,为教学活动提供全方位的保障,教学工作才会有明显的促进.
3.课程考核
影响学风的因素很多,如校风,教风,学生管理,考试管理,学籍管理等.但课程考核最为突出,对学风,教风的影响最为直接,因而也成为影响教学质量的主要因素,具体反映在考试内容,考试方式等方面.
在考试内容上,当前过分侧重对知识机械记忆与再现,导致部分学生死记硬背.在考试方式上,高校多采用单一的闭卷笔试方式,体现不了课程的特点,难以考核记背技能以外的能力.在考试模式上,目前高校普遍实行一次考试定成败,致使部分学生把主要精力集中在考前,而放松平时学习,考试没把握就铤而走险作弊.在考试难易程度上,由于部分教师对大众化形势下不同地区生源质量与个体差异了解不够,出现了一门课的考试成绩有时整体偏高,有时又整体偏低.应改革课程考核内容和方法,要在考核基本知识,基本理论和基本技能的同时,重视综合运用知识能力,分析解决问题能力,实践能力的考核.
4.生产实践
生产实践是高校教学体系的重要组成部分,是理论联系实际,培养和锻炼学生实践能力,创新精神和综合素质的重要环节.要解决这个问题,国家必须加大教育投入,制定相关政策,鼓励,引导企业接受学生生产实践,确保实验室建设经费和学生实习时间.高校要打造"双师型"教师队伍,引进具有企业工作经历的教师,派遣年轻教师下企业锻炼,提高他们的工程实践能力.要加强校内外实习基地建设,与企业合作建立产学研基地,实现高校与企业的双赢.
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新一届理工类教指委主任委员简介(四)海洋科学类专业教学指导委员会主任委员吴德星
吴德星,中国海洋大学教授,校长,博士生导师.本科毕业于山东海洋学院,1986—1992年在美国华盛顿大学海洋系学习,1992年获青岛海洋大学物理海洋学博士学位.历任青岛海洋大学(中国海洋大学前身)海洋环境学院常务副院长,研究生教育中心副主任,科研处处长,副校长,2005年7月至今任中国海洋大学校长.
吴德星教授长期从事物理海洋学研究,近年来主持国家重点基础研究发展规划项目("973计划"),国家"908专项",国家"863计划"海洋领域课题,国家科技攻关课题,国家自然
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