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绩效考核相关论文范文资料,与乡村教师支持计划相关本科毕业论文范文
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3.6%,17.7%的教师无论文发表.图4-53年年均发表A类第一作者论文分布
进一步分析发表文章与职称的关系,其结果如图4-6所示.
图4-63年年均发表A类第一作者论文与职称的关系的分布
从图4-6可见,正高级职称,副高级职称和未定职称教师3年年均发表的情况符合正态分布,而中级职称的情况显示出异常,达到了中级职称的60%.可见在青年博士中未能晋升副高级职称的在科学研究上明显存在不足.
(四)科研管理和考核.一是对学校现行的科研政策比较满意,仍期许进一步改进.7.1%的教师对现行科研政策感到满意,51.6%的教师比较满意,36.2%的教师不满意.说明现行科研政策还有可改进,调整的余地.再如表4-7所示,认为要提高科研管理水平,选择"管理制度完善"的教师达到57.5%,希望"提高管理人员业务能力"也被认为是主要方面,选择的教师达到"37.8%".
图4-7对"现行科研政策是否满意"回答的状况分布
图4-8对"您认为要提高科研管理水平,应在哪个方面予以加强"回答的分布
二是基层科研工作人员作用重要,获取科研项目信息渠道有待拓展.如下表所示,科研秘书被认为是获取科研项目申报信息的主要渠道,约59.1%的教师通过其了解项目申报.其次是学校科技网,46.1%的教师通过其了解信息.学院分管领导也发挥了重要作用,23.6%的教师通过其了解信息.
图4-9了解科研项目申报的分布
三是希望有较宽松的科研业绩考核环境.如表4-9,9.1%教师认为应在2年内申请到省级纵向项目,18.1%的教师认为应在4年内申请到国家级纵向项目,认为对申报项目和成果不必有具体时间要求的教师达到41.3%,31.5%的教师认为"不具备条件时先参加其他人的项目进行前期积累".
图4-10对"您认为对中青年博士的科研业绩应怎样要求"的回答分布
(四)对学校科技工作的建议.一是大多数教师认为"加大科研投入"是实现科研成果获奖方面跨越发展的主要措施.如表4-10(多选题)所示,选择应加大科研投入的教师为70.1%,其次是选择"加大奖励力度(53.1%)"及"和高水平院所合作(51.6%)".从目前我校绩效考核方法上看,对科研成果是通过绩效点来认定的,而绩效奖励则具有相对性.学校和学院在绩效津贴上的盘子是固定的,当科研绩效总量上升后,科研绩效的奖励就相对下降了.这对于科研的持续发展是不利的.
图4-11对"您认为我校要在科研成果获奖方面获得跨越式发展,可行的措施"的回答分布
二是多措并举,实现科研经费的持续增长.表4-11所示,大多数(59.4%)教师选择"学校加大配套力度",同时50%的教师认为制度建设也很重要.
图4-12对"要实现我校科研经费持续增长,科技处管理应该在哪些方面上下功夫"的回答分布
综合以上情况,我校中青年博士教师具有较高的科研参与层次,但总体仍处于起步阶段,科研成果也不算高产.教师们主流是支持学校的科研政策,但普遍觉得压力较大,同时,希望在投入和政策上予以更多支持.
五、关于学校管理工作
(一)岗位聘任的选择倾向.学校人事制度改革的重要措施就是实行岗位聘任,对中青年博士教师同样有"教学为主型","教学科研型"和"科研为主型"三种岗位选择.图5-1反映了中青年博士教师的选择聘任岗位时的倾向,74%的选择了教学科研型,表明大多数中青年博士教师更愿意兼顾教学与科研,以及有效分配精力在教学与科研任务上的意愿.显然,过度的倾向教学或是科研,都无法有效胜任当前要求.
图5-1岗位类型的分布情况
(二)对待教学与科研的态度.教学和科研并重获得普遍认同,科研工作更受重视.在"如何看待教学与科研的关系"的选项中,70.5%的教师选择了教学和科研都并重.但同时,也有11.4%的教师认为"目前感觉科研和教学都很难做好".
图5-2回答"怎么样看待教学与科研的关系"的分布情况
在"教学与科研工作之比多少合适"的问题中,选择4:6的教师最多,达到37.3%,说明教师们在不偏废教学或科研的同时,更加重视科研工作,22.4%选择"2:8"就更能说明这个问题.
图5-3回答"教学与科研工作之比多少合适"的分布情况
青年博士选择进入高校工作,很大程度上是看中高校教师的职业.这就决定了对教学和科研均同时看重的,不会一定偏向哪一方发展.对于分别投入多大的精力在教学和科研上,这与青年博士所承担的具体教学工作及学校对青年博士在科研和教学上的具体要求有关.在目前教学与科研的绩效计算中,最典型的对应关系是:教学工作100学时为1个绩效点,科研1篇EI检索1个绩效点.上100学时课和发表1篇EI的文章所需要的投入将成为青年博士考虑教学和科研投入比例最重要的依据.这也将对青年博士如果对待教学和科研产生巨大的影响,并对昆工将来教学和科研的发展产生重大的影响.
(三)希望学校进一步改革管理体制机制及完善科研教学管理制度.
图5-4回答"您认为昆工急待解决的问题是什么"的分布情况
如图5-4所示,"认为昆工急待解决的问题是什么"排第一位的是"改革内部管理体制机制",57.5%的教师选择,49.2%的教师选择"科研上水平",排第二位.
图5-5回答"您认为昆工存在的问题是什么"的分布情况
如上图,认为科研与教学管理制度不完善的教师最多,有58.3%的教师选择,其次是管理过于行政化,有61%的教师选择.昆工在全云南省率先实施绩效分配制度改革,其中必然存在很多待完善的问题.这次调查中反映出"科研与教学管理制度不完善"选择人数最多与此密切相关.
(四)对学校在博士招聘和绩效考核工作总体较不满意.回答谈及具体看法时,认为需要改进工作的教师为42.9%,回答存在较多问题的教师为40.2%.认为各方面都很好的教师占9.8%,不持看法的教师占7.1%.表明大多数青年博士对招聘博士和对博士的绩效考核是不满意的,并认为存在较多问题和工作上需要改进.
图5-6回答"对学校在博士招聘和绩效考核工作的看法"的分布情况
六、中青年博士教师的个人发展
(一)中青年博士教师科研压力大,进取精神强.如下图,教师对"您现阶段工作中考虑的前3项主要任务"选择最多的是"发表学术成果"和"争取研究课题和经费",分别达到79.9%和76.8%之高,关系教师自身利益的"晋升职称"为57.5%,选择关系到提高自身水平的"参加学术交流","组建科研团队","加入科研团队","提升教学水平"四项的教师不到30%.说明青年博士教师科研压力极大,但同时,选择减轻工作负担的教师仅占11.4%,又表明教师们具有极强的进取精神.
图6-1回答"您现阶段工作中考虑的前3项主要任务"的分布情况
(二)发展目标明确,追求事业成功与家庭幸福.68.5%的教师把"获得国家级/省级科研项目"作为三年准备实现的目标,说明教师们的工作目标较为明确,且与学校发展目标较为一致.在家庭及个人问题方面也有明确打算.如图6-2.
图6-2回答"您今后三年准备实现的目标"的分布
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