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电气自动化技术有关论文范文资料,与自动化学报优秀文编委相关毕业论文格式
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建设内容1.探索实践校企合作的机制建设
在长期校企合作过程中,通过和企业的广泛合作得出,要增强职业院校的办学活力创新办学体制机制推进校企合作办学,合作育人,合作就业,合作发展是关键.只有建立校企合作长效机制,深化教学改革,优化专业结构,加强师资队伍建设,实现社会资源共享,办学质量保障.不断实践与创新基于"校企合作,产学结合,工学交替"的人才培养模式,实现学校,企业共同对人才的培养,形成人才共育,过程共管,成果共享,责任共担的办学机制.
通过派遣专业骨干教师广泛地参加各类机构举办的有关高职教育的研讨班,学习班,培训班,提高专业教师对高职教育规律的认识,树立起正确的高职教育观念,提升专业教师专业建设的水平.
通过派遣骨干教师到省内外办学水平高的高职院校培训学习,学习其先进的高职办学理念,专业建设经验,课程体系构建的方法,开阔专业建设的视野,积累专业建设的经验,提高专业建设的水平,并将其运用到电气专业的建设中.
通过派遣专业教师去省内外供电公司,发电厂,电力建设安装检修企业,电气设备加工制造企业等进行专业调研,了解电力行业内自动化技术发展的趋势,掌握新技术,新设备,新材料,新工艺的发展状况,掌握行业自动化岗位所需要专业技能的变化趋势.
人才培养模式改革主要有闵尊南,邹清源等负责实施.计划投入24万元进行课程体系改革及人才培养模式改革.本专业人才培养模式建设进度表及预算表见表所示.
表5-1人才培养模式改革进度表年份序号建设项目经费预算
(万元)预期目标验收要点11年至
12年1参加各类机构举办的有关高职教育的研讨学习班(至少6人次)3树立起正确的高职教育观念,提升专业教师专业建设的水平1,外出学习计划
2,培训班学习资料
3,培训班学习总结2到省内外办学水平高的兄弟高职院校学习培训(15人次)5开阔专业建设的视野,学习专业建设经验,了解其它院校"工学结合"人才培养模式1,外出学习培训计划
2,学习的资料
3,学习培训总结3到电力企业学习调研2掌握电力企业新技术,新设备,新工艺发展趋势,加强与行业企业的联系1,外出调研计划
2,搜集的专业资料
3,专业调研报告4课程体系重构,制定2016级电气专业人才培养方案2重构电气专业课程体系,制定2016级电气专业人才培养方案1,研讨记录
2,2016级电自专业人才培养计划1
12年至
13年1参加各类机构举办的有关高职教育的研讨学习班(5人次)3树立起正确的高职教育观念,提升专业教师专业建设的水平1,外出学习计划
2,培训班学习资料
3,培训班学习总结2到办学水平高的兄弟高职院校学习培训(12人次)4开阔专业建设的视野,学习专业建设经验,了解其它院校"工学结合"人才培养模式1,外出学习培训计划
2,学习的资料
3,学习培训总结3到电力企业学习调研2掌握电力企业新技术,新设备,新工艺发展趋势1,外出调研计划
2,搜集的专业资料
3,专业调研报告4完善2016级电气专业人才培养方案3完善2016级电气专业人才培养方案1,研讨记录
2,完善后的2016级电气专业人才培养方案3.课程体系重构与课程建设
(1)专业课程体系重构
用基于工作过程的课程体系取代了沿用多年的以专业学科为基础的课程体系,在指导思想上有别于学习内容分割的模块化而追求学习与工作的一体化.该体系中的学习领域课程的实施过程中强调以行动为导向,在具体教学实施中,以学生为主体,以基于职业情境中的行动过程为途径,以老师与学生之间互动的合作行动为方式,培养学生具有专业能力,方法能力和社会能力构成的行为能力,即综合能力.
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体现"以人为本"的教育理念高职学生往往形象思维较好,模仿能力较强,而抽象思维和记忆力不是很突出.基于工作过程的课程体系,按照工作过程来序化知识,即以工作过程为参照系,将陈述性知识与过程性知识整合,理论知识与实践知识整合,使其更适合高职学生的认知特点.
电气自动化技术专业依托电力行业,面向社会,深化校企合作,以企业,校内生产性实训基地为载体,构建于工作过程的课程体系.坚持面向毕业生主要就业岗位群,以培养学生职业技术关键能力为主线,以"实际,实用,实践,实效"为原则,加强校企合作,坚持理论与实际相结合,基础与专业相结合,教学与生产相结合,知识与能力相结合,传统与发展相结合,努力构建理论与实践教学为一体的课程体系.加强专业优质核心课程与特色教材建设,带动其它课程及相关专业的课程建设.
电气自动化技术专业课程体系形成如图5-1所示.
图5-1电气自动化技术专业课程体系形成流程图
以《中华人民共和国职业分类大典》为依据,通过社会调研,确定电气自动化技术专业的对应的职业岗位和工种,梳理出这些岗位和工种的工作任务,对工作任务进行分析提炼出所需要的专业技能和知识点,根据专业技能和知识点确定教学内容和课程,根据课程内容衔接确定课程的授课顺序,最后形成课程体系.
1)电气自动化技术专业面向的职业岗位分析
以《中华人民共和国职业分类大典》为依据,通过分析,变电站值班员,电气值班员,继电保护工,电气设备安装工,维修电工是电气自动化技术专业面向的主要工作岗位.
2)职业岗位工作任务分析
积极邀请来自于行业的专家,对职业岗位工作过程的工作任务进行分析,归纳电气专业的典型工作任务,分析对应的岗位职业能力,确定必须掌握的知识点和专业技能,进而确定课程及教学内容.职业岗位工作任务过程分析如表5-2所示.
表5-2职业岗位工作任务过程分析
就业岗位工作任务岗位职业能力知识点相应课程及实训岗位群工种岗位电气设备的安装,运行,操作,维修变电站值班员电力设备的运行操作,检查维护,调整试验,测量记录及各种倒闸操作,办理各类工作票和操作票安装与调试电气设备和附属设备能力,敷设电缆和接线能力,发电机,调相机和交,直流电动机维护,检修能力,电力变压器及其附件检查,修理,改装,调试能力,检修,更换,调试变电设备的能力,操作,管理变电设备,监视其运行的能力,办理各类工作票和操作票能力,送电,配电线路及附属设施和电缆线路巡视,维护,检修的能力,电力设备的运行操作,倒闸操作能力,继电保护系统的运行与维护能力,电力生产过程,电力系统概述,电力系统元件参数和网络潮流计算,电力系统短路故障及分析,高低压电器,电力系统主接线,配电装置,电气主接线的设计,电力系统的运行,电力系统过电压与接地保护,发电厂和变电所的二次回路,电力系统继电保护,电力系统及电气安装基本知识,电力变压器,高低压开关设备,仪用互感器,母线,绝缘子和电缆,架空线路,高低压配电装置,电机,防雷设备和电气接地装置,电气识绘图基本知识,电气安全技术电力工程
变电仿真实训
工厂供电
电气设备安装与调试
变电检修实训
电气值班员继电保护工电气设备安装工生活,生产电力设备制造,安装,操作,检修机电设备控制系统的运行维护及技术改造维修电工机电设备的电气控制系统线路和器件的安装,调试,运行,维护,修理,技术改造读图分析能力,熟练运用基本电工仪表能力,电气设备控制系统的的安装调试,检测和维护维修的能力,动力线路的配线与安装能力,简单的电气控制系统设计能力,变频调速系统应用能力,电机检修与控制能力,工厂变配电系统的设计安装与维护维修能力.电力拖动系统动力学,直流电机原理,变压器,交流电机电枢绕组电动势与磁通势,三相异步电动机原理,同步电动机,交流电机调速,,常用低压控制电器,基本电气控制线路,典型机械电气控制系统,电气控制线路设计基础,电力电子器件,DC-DC,DC-AC,AC-DC,AC-AC变换器以及软开关变换器,PLC控制系统设计,组装,调试与编程.电机与拖动基础
电力电子技术
工厂电气控制
电气控制实训
变频调速技术
PLC技术及应用 3)课程体系的重构的原则和步骤
课程体系的重构的原则是:理论教学以够用为度,实践教学以实用为主,大力加强学生实践动手能力.重点构建完善的实践教学体系.
课程体系的重构的步骤是:
①根据电气专业的典型工作任务,分析对应的岗位职业能力,确定必须掌握的知识点和专业技能,进而设定课程及教学内容.
②按知识的衔接及教学延续性,确定课程教学的顺序.如在专业课学习中,先学习《电路及磁路》,再学习《电机电机与拖动》和《电子技术》,接着学习《工厂电气控制》,《单片机》,《电力电子技术》,继而学习《PLC技术及应用》,《工厂供电》
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