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中学生的早恋走出早恋的误区中学生早恋特征:1,朦胧性.中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往,在他们中间还没有产生深沉执着的情爱,也很少有自觉的一对一的,以建立家庭为目标的道德感.他们之间存在一些模糊不清的感情,似乎是爱,似乎又不是爱.有的是把某个异性的好感当成了爱,有的是由于偶尔的好感,也有的是羡慕对方的知识和才能等等.

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2,感染性.早恋往往具有"流行脖的性质,有的班级谁也不谈恋爱,但在另一个班如果有几个在谈,很快就会像连锁反应一样,感染其他同学.甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑.

3,单纯性.中学生的早恋是很单纯的,爱就是一切.不附加任何条件,往往说不出明确和充足的理由.因此,中学生的感情是幼稚和纯洁的.

中学生早恋的危害性是显而易见的.从生理上说,他们正处于青春发育期,从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期.中学生思想敏锐,求知欲强,记忆力好,正是增长知识,开发智力的黄金时期.早恋常会占去不少学习时间,使学生精力分散,影响学习和进步.早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态,给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响.另外,早恋中的中学生,有相当一部分同学对集体活动冷淡,与同学关系也逐渐疏远.因此,已经早恋的同学,应尽快地从早恋中解脱出来.走出早恋的误区1,不要人为地夸大这种爱.中学时期对异性产生好奇,感兴趣的心理是正常的.但过分夸大这种感受,有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的.2,把注意力集中到学习上去,多参加集体活动,充实自己的生活内容,迁移情感的注意力.

3,用坚强的意志克制自己情感的流露.对自己爱慕的同学,也像对其他同学一样,落落大方,一视同仁.时间一长,这种感情就会逐渐消失淡薄(南京苏华)""中学生心理素质教育尝试""中学生心理素质教育尝试随着社会的发展,商品经济的激烈竞争,21世纪对人的素质提出了更高的要求,素质教育迫在眉睫.人的基础素质,包括良好的心理素质是培养有理想,有道德,有文化,有纪律的献身有中国特色社会主义事业建设者和接班人所需要的.

社会主义现代化建设特别需要人才有较高的心理承受能力,能正确对待挫折与压力,能在竞争与进取中获取乐趣,能在学习和事业中体现自尊和自信.而现在的学生恰恰在以上各方面表现出心理素质较低,挫折耐受性较差,对自身的认识和了解也较肤浅.而多年来,我们的教育又比较注意和重视学生政治素质,思想道德素质,科学文化素质,身体素质的培养与教育,忽视心理素质的提高,因而限制了学生个人潜能的发挥.

要提高人的素质,就要对人的心理特征进行充分的认识和研究,根据人的实际在先天的基础上发展与培养人的良好心理品质.为此,我们采取了建立学生心理素质档案的做法.

建立中学生心理档案是为科学育人提供依据."建档"没有现成的东西可以照搬,我们仅根据"心理学","教育学"的原则,设计了包括智力因素(类比推理,逻辑推理,思维等四种能力),非智力因素(慎密性,乐群性,独乐性,敢为性等12项内容),气质类型(多血质,抑郁质等四种气质类型),及职业评定(与人打交道,与资料打交道等四个方面)四大类别,取量化与非量化为依据资料,通过对学生的观察,测试,咨询,为学生建立心理素质档案."

我们采用五结合的方法(点与面结合,家长,班主任,政教处,学生相结合,走出去,请进来相结合,科学研究与工作实践相结合,普及与提高相结合)对我区六所学校一千多名学生的智力能力,个性气质,职业评定进行了测试,得出数据,并在三所学校建立了学生档案.

为建立一支懂得心

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为了让更多的人支持,了解此项工作,每下到一所学校,要给全体班主任或老师讲课,给家长讲课,给学生讲课,使大家了解这项工作的目的和意义.同时还与中教科一起举办了政教主任培训班,并给校医,政教主任先后举办了15讲有关心理咨询方面的知识讲座,并举办了"重视心理素质教育,促进德,智,体全面发展"的展览,使此项工作受到广泛的重视.

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