论文网
关于小学数学论文范文素材,与或高级职教师,高级职文要求多少字教师相关毕业论文格式范文
本论文是一篇关于小学数学毕业论文格式范文,关于或高级职教师,高级职文要求多少字教师相关硕士论文范文。免费优秀的关于小学数学及学生及算法方面论文范文资料,适合小学数学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
作业要求:区县级以上骨干教师(或高级职称教师)分析本学科全年段教材的内在联系,提交作业.
本学科全年段教材的内在联系
执教年段初中()小学(1-3)执教学科
数学
执教年段教材
的内在联系点在各学段中《标准》安排了"数与代数""空间与图形""统计与概率""实践与综合运用"四个学习领域,通过四部份内容的学习,发展学生的数感,符号感,空间观念,统计观念,应用意识和推理能力.
一、小学数学1—3年级教学内容编排.
《小学数学》一年级上册
1数一数2比一比31～5的认识和加减法4认识物体和图形5分类
66～10的认识和加减法数学乐园711～20各数的认识8认识钟表
920以内的进位加法我们的校园10总复习
《小学数学》一年级下册
1位置220以内的退位减法3图形的拼组4100以内数的认识摆一摆,想一想5认识人民币6100以内的加法和减法(一)7认识时间小小商店9统计10总复习
《小学数学》二年级上册1长度单位2100以内的加法和减法(二)
我长高了3角的初步认识4表内乘法(一)5观察物体6表内乘法(二)看一看摆一摆7统计8数学广角9总复习
《小学数学》二年级下册1解决问题2表内除法(一)3图形与变换
剪一剪4表内除法(二)5万以内数的认识6克与千克
7万以内的加法和减法(一)有多重8统计9找规律10总复习
《小学数学》三年级上册
1测量2万以内的加法和减法(二)3四边形4有余数的除法5时,分,秒6多位数乘一位数7分数的初步认识8可能性9数学广角
掷一掷10总复习
《小学数学》三年级下册
1位置与方向2除数是一位数的除法3统计4年,月,日制作年历
5两位数乘两位数6面积7小数的初步认识8解决问题设计校园
9数学广角10总复习
二,九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)计算教学低段要求(供参考)
年级段
教学内容
教学达标要求
单元结束时
期末
平均错误率%以内
速度(绝大多数到每分钟做题)
平均错误率%以内
速度(绝大多数到每分钟做题)
低年级
(1,2,3年级)
1—6册
第一册
1,10以内加减法
7%
8题
5%
10题
2,20以内进位加法
7%
8题
5%
10题
第二册
1,20以内加减法
--
--
3%
12题
2,100以内口算加减法
10%
5题
7%
7题
3,100以内笔算加减法
10%
4题
7%
5题
第三册
1,100以内口算加减法
--
--
6%
8题
2,表内乘,除(包括有余数除法)
6%
10题
4%
10
第四册
1,两位数加,减两位数和几百几十加,减整十,整百数的口算
8%
4题
6%
5题
2,两,三位数珠算加,减法
16%
--
16%
--
3,万以内笔算加,减法
10%
1题
8%
1—2题
第五册
1,一位数乘整十,整百,整千的数和两位数(每位乘积不满十)以及相应的除法口算
8%
4题
6%
5题
2,笔算一位数乘,除多位数
10%
1题
8%
1—2题
3,两,三位数珠算加,减法(经常带着练习)
--
--
15%
1题
4,笔算加,减混合运算
--
--
8%
1—2题
第六册
1,一位数乘整十,整百,整千的数和两位数(每位乘积不满十)以及相应的除法口算
10%
4题
8%
5题
2,口算一位数除两位数,除几百几十,用整十数除,简单的两位数除两位数
10%
4题
8%
5题
3,珠算三位数加,减法(经常带着练习)
--
--
15%
1题
4,笔算乘数是两位数的乘法
18%
1.5分做一题
15%
1.5分做一题
5,笔算除数是两位数的除法.
18%
2分做一题
15%
1.5分做一题
三、对数与
关于小学数学论文范文素材
关于小学数学论文范文素材
1.数与代数的课程设计特点
结合学生生活实际,加强数学知识实际背景,把计算与解决问题有机地结合,
使学生逐步形成数感,重视口算,加强估算,引进计算器,
注重算法多样化,
让学生经历提出问题,从实际问题中抽象出数量关系,并运用知识解决问题的过程,
增加了探索规律内容.
2.如何把握教材的"度"
整套教材老师的把握,注重学生的主动建构,注重学生的自主探索,注重学生的交流讨论,很可能在这套教材中体现在"结论要不要解决问题的格式怎么写"等等.在理解教材的过程,都可能给老师一些疑惑.不过三维目标是要体现的,我们还是以知识与技能为主线,在获得知识的过程体现探索,学生经过独立地探索,交流之后,教师需要一个归纳总结.我们安排学生小组合作学习,张三一句,李四一句,这实际表明学生的思维不完善,需要教师有一个比较系统的,抽象的归纳和概括,这也体现了一种理念,教师的这种接受式的,讲解式的教学活动也是教师指导的作用.
3.教材重点对传统的应用题进行改造,创设情境,联系实际,跟计算结合起来.老师们在教学的时候怎么处理例如:二年级上册100以内的加减法第3节,连加连减和加减混合运算,有一个运西瓜的情境,就是有85个西瓜,第一次运走了40个,第二次运走了26个,还剩多少个从这个情境中,不仅仅是解决85连续减去40和26的问题,而是在解决问题的过程中,要引导学生怎么来分析数量关系,连减的应用题怎么去分析数量关系.
二年级下册还有一个面包房卖面包的情境,有54个面包,第一次买走了22个面包,第二次买走了8个,问还剩多少个面包通过对比,我们可以找到他们共同的数量关系.老教材是让学生读题,分析数量关系,列式解答,检验写答一个完整的过程.新课程提倡创设情境,建立模型,解释应用这样的一个过程.解决问题的时候仍然没有给出一个具体的策略和方法.现在给出的情境比较多,有图有表,需要学生用语言读出这些情境中的"文字",要使学生比较完整的叙述情境表达的信息.让学生看清给出的条件和所求的问题,是用分析法,还是用综合法,分析数量关系.这些传统的应用题的教学方法还是要关注的.遇到比较难的应用题,还可以使用画线段图,摆一摆的方法,绝对不能像传统的应用题那样记关 键 词,分类,脱离四则运算的意义来教学.教学中不是老师讲,学生听,要注意探索性,主动性.写不写答在第一学段权力交给老师,第二学段明确要求要写答.
4.什么是数感怎样培养学生的"数感"
数感是一种主动地,自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识.数感是人的一种基本的数学素养.它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁,发展学生的数感是学生提高数学素养的前提.(100万元一捆的现金重11千克左右,500万重约55千克.)
《标准》在关于学习内容的说明中指出,数感主要表现在:理解数的意义,能用多种方法来表示数,能在具体情境中把握数的相对大小关系,能用数来表达和交流信息,能为解决问题而选择适当的算法,能估计运算的结果,并对结果的合理性进行解释.
对学生数感的培养,不是靠教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验.例如刚入学的一年级学生,在认识10以内数的时候,必须通过实物,图片,使物与数一一对应,甚至可以将学生带出教室,数一数教室门前有几棵树,有几盆花,使学生对10以内的数与身边实物的数量结合起来.在认识万以内数的时候,不可能让学生具体数一数实物,可以为学生提供丰富的现实背景,使学生在真实的情境中获得感受和体验,如:联系本校实际,"我校有学生1000人",让学生回忆一下每次集会,1000人在操场集合是什么样的,像10所这样的学校学生集中在一起就是10000人.这样一些具体的,与学生密切联系的活动,可以使学生对数形成一个鲜明的表象,并且在遇到相似情境时,在头脑中出现一个具体的参照物.(2下P67)
在具体情境中把握数的相对大小关系,不仅是理解数概念的需要,同时也会加深学生对数的实际意义的理解.如对于60,97,35,6,52这些数,能用大一些,小一些,大得多,小得多等词语描述它们之间的大小关系,并用">,,<,"来表示.再如一个同学说:"我想了一个几千几百的数,你们能猜中吗"
学生甲逐一猜数:3500,3600,4100等显然,无章可循,很费周折.
学生乙则提出几个问题,比较迅速地找到答案.
"
关于小学数学论文范文素材,与或高级职教师,高级职文要求多少字教师相关毕业论文格式范文参考文献资料：