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实践教学类论文范文文献,与建筑工程监理资料大全招聘相关毕业论文提纲
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教学手段进行教学.6,显性课程和隐性课程相结合强化素质教育,素质教育贯穿于教学全过程.
7,举办学术讲座.利用北京人才的优势,聘请测绘学会等单位的专家来我院进行学术交流,讲座,增强学术氛围,开阔学生视野.
课程设置如下:
必修课:
1,政治,2,体育,3,英语,4,高等数学,5,信息技术基础,6,地形测量,7,土建概论,8,采煤概论,9,计算机语言,10,控制测量,11,测量平差与程序应用,12,地籍测量与管理,13,CAD与数字化测图,14,矿山测量,15,测绘英语,16,工程测量(双语教学),17,卫星定位测量,18,地理信息系统应用.
拓展课:
1,土建制图与识图,2,测量仪器与检修,3,地球科学概论,4,开采沉陷与土地复垦.
选修课:
1,工程建设监理,2,工程造价,3,电子技术基础,4,测绘业务管理.
2.5科目课程改革
针对培养目标,在充分市场调查基础上,对社会专业人才需求要求分析,改革科目课程,废除原有的《煤炭地质》,《建井测量》,《地形绘图》等课程单独设课,增加现代测绘技术课程,即《CAD与测字化测图》,《GPS卫星定位测量》,《GIS地理信息系统应用》,《工程地质》等课程.在课程内容上,对于地区和行业市场需求不多的知识,不讲或少讲,增加现代测绘知识内容和加大实际应用多的知识内容学时数.
对原有课程进行了必要的整合,将原有的《地形测量》,《地形绘图》,《航空摄影测量》合并为地形测量将原有的《高等数学》,《概率与数理统计》,《线性代数》合并为《高等数学》.
2.6专业培养方案
专业培养方案是在充分市场调查和论证基础上制定的,有针对性地构建了理论教学体系,实践教学体系和素质教育体系,因此是规范的,科学的,在一定期间是稳定的.但培养方案应根据生产和经济结构的变化情况适时调整和更新.
1)课程内容的调查.根据需要调整各部分内容的学习,增加新技术课程内容.
2)课程设置的调整更新.根据社会对人才需求变化,可以将拓展课,选修课调整到拓展课和必修课,也可以有预见性地增加新的课程到选修课和拓展课内.如01,02级教学计划中有《测量仪器与检修》课程,而03级则将此课程变成拓展课.如01,02级没有《建筑制图与识图》,而03级增加了此门课程为拓展课等等.这些调整和设置是与社会对本专业人才需求变化而定的,也是为学生就业能力培养而定的.
专业培养方案见支撑材料.
2.7"双证书"教育的实施方式
社会用人制度对于教育实施有着重要的导向作用.
测绘领域的从业方式,从整体上看没有实行职业资格证书制.2002年8月29日制订和2002年12月1日起实施的《中华人民共和国测绘法》中规定,测绘技术从业单位和人员要实行职业资格证书制和技术资格等级证书制.而我国测绘行政管理部门还没有制订出具体的实施意见,因此在测绘领域实施职业资格证书制和技术资格等级证书制还要等上一段时日.
"劳动和社会保障部"组织制定的测绘行业21个工种《国家职业技能鉴定规范》,并且建立了各省,市技术登记考核鉴定中心,已于2001年全面开始工作并制订了21个工种考核大纲.其主要面对的是现场从事测绘工作的工人,认定其工种等级和工作性质.目前此项工作开展并不顺利,其主要原因是测绘行政管理部门没有制订出具体的监管制度,对有测量技术工作的从业人员的测量行为主体资格没有审查制度.主要是能完成工作需要就行,从而造成实行测量技术行为人员资格模糊现状.从近几年毕业生就业情况来看,用人单位要求是本专业毕业生就可以完成工作,对专业技术资格等级证书没有要求.
但是,实行职业资格证书制和工种等级证书制是势在必行的.在制订培养目标和目标实现上,我们充分考虑到这些情况,因此在构建专业能力和技术能力考核上,参照执行测绘工种中级工以上考核标准.为学生毕业后,若实行职业资格证书制和技术等级证书制,取得相关证书打下了坚实的基础.在正常教学中,教师主动介绍技术等级证书制的有关情况,鼓动学生在校期间考取有关技术等级证书.但由于费用问题和用人单位的用人条件,学生考试取技术资格等级证书积极性没有.
我院为了加强学生职业能力的培养和考核并与社会接轨,建立了CAXACAD/CAM应用培训认证,国家信息化培训,国家计算机等级考试,大学四级培训,北京市英语口语登记证书等18个项目的培训和考试站点,为学生参加各种考试,取证创造了有利的条件.
3,科目课程
3.1有规范的科目课程教学大纲和实验,实训大纲
科目课程教学大纲和实验,实训大纲见学院的相关评估材料.
3.2理论课程体系
理论课程体系符合技术应用性人才培养,以现有社会对测量工程技术人员知识能力要求,基础理论知识适度知识面较宽,为学生以后发展打下良好基础.
按照专业设计方案,结合几年来比较成功的课程改革成果与经验,建立体现技术应用能力培养为主线,符合培养目标和基本教学规律的理论课程体系.
1,采用必修课,拓展课,选修课新三段式课程结构,淡化了技术基础课和专业课的界限,便于技术能力的形成.
设置必修课18门,拓展课4门,选修课4门.
2,调整课程结构.按照基础与专业理论以"应用","够用"的原则,对原有的部分课程进行适当的综合和整合,将"地形测量","地形绘图","航空摄影测量"等几门课程综合为"地形测量"作为专业综合基础课.
3,更新教学内容.加强了数字化测图,GIS,GPS,土地复垦,平差程序应用等新技术内容,强化了培养测量技术基本能力的课程,克服了重煤炭工业,轻其他行业的要求.提高了学生的专业适应性和就业竞争力.
4,开设选修课.依据社会实际需求,灵活选择选修课的内容,以适应测绘新技术不断发展的需要.
5,改变理论课程传统的课堂讲授模式,注重利用专业教室,多媒体课件和电化教学等先进的教学手段进行教学.
6,显性课程和隐性课程相结合强化素质教育,素质教育贯穿于教学全过程.
7,举办学术讲座.利用北京人才的优势,聘请测绘学会等单位的专家来我院进行学术交流,讲座,增强学术氛围,开阔学生视野.
课程设置如下:
必修课:
1,政治,2,体育,3,英语,4,高等数学,5,信息技术基础,6,地形测量,7,土建概论,8,采煤概论,9,计算机语言,10,控制测量,11,测量平差与程序应用,12,地籍测量与管理,13,CAD与数字化测图,14,矿山测量,15,测绘英语,16,工程测量(双语教学),17,卫星定位测量,18,地理信息系统应用.
拓展课:
1,土建制图与识图,2,测量仪器与检修,3,地球科学概论,4,开采沉陷与土地复垦.
选修课:
1,工程建设监理,2,工程造价,3,电子技术基础,4,测绘业务管理.
3.3教材建设和选用
职业教育要增强专业的适应性,要编写体现新知识,新技术,新工艺和新方法的具有职业教育特色的教材.我校对此项工作非常重视,制定了相关政策,并在资金上给与相应的扶持和鼓励.几年来共编写了为本专业使用的高职教材五本,开发了三门课程CAI课件的电子教材.见下表:
编号教材名称主编出版社1煤矿测量武胜林中国矿业大学出版社2地形测量薄志毅本校3控制测量崔有祯本校4测量平差夏广岭本校5GPS卫星定位测量夏广岭本校6矿山测量赵小平本校7开采沉陷与土地复垦刘文龙本校8GPS卫星定位测量刘文龙本校其中薄志毅主编的《地形测量》教材,2000年获北京教育委员会教材评比获三奖.
本专业所需的实验,实训指导书均是本专业教师自编完成的,完全满足教学需要和要求.(见学院的相关评估材料)
本专业使用的专业教材情况见下表:
编号课程名称教材名称主编出版社1地形测量地形测量薄志毅本院2控制测量控制测量崔有祯本院3测量平差测量平差夏广岭本院4GPS卫星定位测量GPS卫星定位测量原理夏广岭本院5工程测量工程测量季宾德测绘6地籍测量地籍测量詹长根武大7矿山测量矿山测量朱家玉等矿大8土建概论土建工程概论赵兴仁等测绘9计算机语言VB及程序设计谭浩强清华10采煤概论采煤概论刘泽春煤炭11测绘英语测绘专业英语曲建光测绘12CAD与数字化测图CAD与数字化测图数字化测图软件说明书4,教学环节
4.1教师档案
我院对教学工作实行教学,监督两条线,教学督导处和教务处分别进行教学各环节的实施和教学运行各环节的检查和监督,对教学"备,讲,批,辅,考"五个步骤均有完善的管理制度和检查制度.因此,教师档案规范,齐全.具体见学校的相关评估材料.
4.2实践,实训
本专业师资力量雄厚,实验,实训设备齐全,数量充足,实验,实训基地稳定.教学计划中所列实验,实训项目100%能够实现.
开设的综合性实践训练有:地形图测绘,控制测量能力,地籍测量能力,矿山测量能力等.
4.3能力考核
本专业的专业能力考核标准见附属材料.
4.4教学方法和手段
改革教学方法和教学手段,引入现代教育技术,积极推广多媒体教学,提高教学质量.
努力使每个教师了解每类学生,做到因材施教.课堂教学中积
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