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#91;14]袁荫棠,1994,概率论与数理统计(高校文科用书),中国人民大学出版社,1994年8月第9次印刷[1]浙江大学数学系高等数学教研室,1979,概率论与数理统计,人民教育出版社,1979年3月第1版4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

1.多种教学方法结合

本课程在教学过程中,根据教学目的的需要运用多种教学方法,具体教学方法的形式及其主要目的如下:

(1)讲授式教学:一般安排每个大班3-4个自然班(约90-120人),这种教学方法主要用于集中理论课教学,讲授生理学的基本理论和基本知识,大班集中教学有良好的学习气氛和踊跃的师-生互动.

(2)演示式教学:在实验教学时,进行实验演示或录像示范手术过程,帮助学生掌握实验技能.

(3)启发式教学:在理论课和实验课时,主讲教师总是处于随时要"提问题"的状态,这种教学方法一方面可以保持学生的精神兴奋状态,但主要的是可以启发学生的思维,引导学生达到学习目标,而不是由教师"告诉"学生答案,有利于培养学生的独立思维能力.

(4)双语教学:1988年起,我们在生理学理论课教学中分阶段实行了全英文教学和渗透型双语教学.在采用国外高水平原版教材的同时,教师上课用英文幻灯,讲课采用"雨夹雪"的教学方法,网上在线英文习题练习,考试全英文试卷.同学们普遍反映专业英文水平有所提高,对后续课程的学习大有裨益.

(5)网络教学:教师鼓励学生在平时应用网络资源自学或复习,同时强烈建议学生用当前最强劲的搜索引擎GOOGLE搜索在学习中所需要的资料,学会如何在浩如烟海的互联网上找到自己需要的资料,这是一种终身学习能力的培养.

(6)讨论式教学:我们设置了一定学时的讨论课,就某一专题进行讨论,事先提前一周布置讨论题目,要求学生在网络上搜索相关内容就这一专题进行准备.讨论式教学法对于学生的各方面能力是一个有效的训练,包括搜索资料的能力,信息组织能力,表达能力等.

(7)讲座式教学:每学年我们均邀请我室的客座教授为本科生作专题讲座,讲座的内容涉及面很广,从人文,历史,到管理学和统计学各专业领域.这种教学方式一方面拓展了学生的知识面,另一方面部分外籍教授的地道英文也得到学生的推崇.

(8)研究导向的实践教学:实践教学环节,设置了project,要求学生自发组成团队,选择感兴趣的project进行研究,收集相关数据,应用统计软件对数据进行统计分析和讨论.学生通过研究性试验,学习科学研究的基本方法和过程,锻炼立题,研究设计,文献准备,数据收集和处理,结果分析,论文写作等诸多环节的能力.

2.上课学生规模

应用统计学是本科基础课,上课学生规模已达3000多人.

3.现代信息技术的应用及效果

(1)多媒体教学:在本课程的理论教学和实验教学中,一直在使用多媒体课件或软件进行教学.每位教师都能制作图文并茂的多媒体课件.丰富生动的多媒体教学资源,有利于增加学生的学习兴趣,提高学习效果.

(2)网络教学:最大限度地应用网络技术的发展优点,在学校千兆网的基础上,建立了统计学网站,网站内容非常丰富,学生可以在网站上找到所需的学习资料(包括教学大纲,课程教案,大作业,案例,课间,录像,实验指导,统计学资料和其他网络资源链接等).

4.教改措施

通过应用现代教学方法和教学手段,我们建立了系统的统计学课程体系.通过近几年的教学改革,取得了明显的成效.

(1)我们研究的"多课程整合教学法的理论与实践"获得浙江大学2004年优秀教学成果一等奖.

(2)"基于网络的导师用研究生培养指导信息系统",获得浙江大学2004年优秀教学成果二等奖.

(3)"研究生学位论文质量保证与创新管理",获得浙江大学2004年优秀教学成果二等奖.

(4)"研究生课程进修班规范化管理系统",获得浙江大学2000年优秀教学成果一等奖.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

教学效果评价内容较多,详细内容请见申报网站中的评价意见.

1.同行评价

本教材推出的,得到了广大管理学院教师和学生的欢迎和支持,2002年至今已印刷11次,在数十所大学得到广泛应用(上海交通大学,同济大学,武汉大学,中国科学院科技政策与管理科学研究所,四川大学,重庆大学,浙江大学,东华大学等),同时成为师生科学研究中的数据处理主要参考依据,2003-2005年4月共被他引40次(见查新报告).众多高校管理学院在使用《应用统计》教材后,纷纷来信给予高度评价(见网址:jpck.zju.edu./tj/3_2.):

我院教师拜读后,它区别于社会统计学,工业统计学,农业统计学等其它统计学书,同时它建立在新兴信息技术平台上,又区别于传统的统计计算方法,使管理决策更加科学,另外该书紧跟时代和学科发展的前沿,.看了以后觉得.这门课和教材我一直不满意,正想作一些调整.粗略拜读了您的《管理统计》专着,感受很深,.您赠送的一本书已经收到,书写得非常好,很适合我们的教学要求.样书我已经收到,仔细拜读了一下,.我想,我们其他的一些教材也应该学学你的编写方法.我们现在这些教材有三部分人用,本科生,研究生和工程硕士.学生们反映这本教材很实用,特别在结合统计软件教学方面更是独树一帜,学生们既学到了统计学的同时又学会了软件应用,对研究生今后在做论文还是科研的时候,非常有用.我们学院在教学,科研中使用你的那本《管理统计》一书的情况大致如下:本科已用了三届,约1500本左右,以后还将继续用.中国工程院工程管理学部汪应洛院士:把统计学与管理科学的应用很好的结合起来,针对软科学研究中应用统计学的常见错误,给与矫正,使读者避免类似错误出现.中国质量管理之父刘源张院士(中国科学院数学与系统科学研究院研究员,中国工程院工程管理学部院士):"长期利用统计方法做科学研究,向来以欧美的数理统计专着做参考",在读过本书后,依然"深觉耳目一新",认为是一本能够"被广泛阅读和参考的好书".事实上出版4年多,就重印13次,正反映了被广泛认可的程度.中国工程院工工程管理学部刘人怀院士:该书所构建的体系,"对于我国软科学研究有重要贡献".中国科学院韩祯祥院士:认为是一本"依据管理科学的要求和特点的统计学着作",这是一本"优秀的着作".中国工程院董石麟院士:认为该书是一本统计学原理,方法与管理科学密切结合与交叉的重要着作.基于本教材,浙江大学管理学院和中国科学院科学出版社已经联合召开了三届全国性研讨会,这一.活动已经受到教育部高教司的重视和支持(见教育部高教司的贺信).mms://jpkc.zju.edu./534_1.wmv

授课教师:马庆国教授

地点:浙江大学紫金港校区西一110教室

内容:数理统计应用中的几个关键问题

学生:2005级电子商务,信息管理,财务管理等专业

教材:《管理统计——统计原理,数据收集方法与SPSS工具》

(2)汪蕾副授教学录像

地址链接:mms://jpkc.zju.edu./534_1.wmv

授课教师:汪蕾副教授

地点:浙江大学紫金港校区西二502教室

内容:问卷设计

学生:2005级信息管理专业

教材:《管理统计——统计原理,数据收集方法与SPSS工具》