论文网
幼儿园方面论文范文素材,与幼教文摘要陕西省中小学,幼教文摘要小学相关论文答辩
本论文是一篇幼儿园方面论文答辩,关于幼教文摘要陕西省中小学,幼教文摘要小学相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于幼儿园及幼儿及民俗方面论文范文资料,适合幼儿园论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
,逸洲学得都是有模有样.慢工出细活,细致是逸洲工作时的特点,因此在描青花图案时,他也显得特别专注.而在老师及时地表扬后,更是强化了他的这一行为,进而成为其他幼儿学习的榜样,从而促使他更加投入工坊的活动当中,以致于当先天性的鼻炎导致的鼻涕流下来时,他都来不及去擦拭,当老师将纸巾递给他时,他的视线还是没离开他手中的瓶子,若无其事地应了一句:"马上就好了等..".看着他流着长长的鼻涕但仍然专注的样子,老师打从心底里笑开了花.活动后对逸洲作品的评价,以及他亲自将拿到的最高奖励3元劳动币存到钱庄时,他抿着嘴,但他那微笑着的眼神告诉我们他内心的骄傲和喜悦.——青花窑邱丽君
②维度二:工作能力
工作能力主要是教师对幼儿所完成的作品质量的评定,工坊的作品是要在幼儿园这个小社会中流通的,每一个作品应有其特定的价位,价位的高低也是由作品的质量来确定,因此,教师通过每一次活动中对幼儿作品的观察进行有效评定,与工作态度一致,也用相应的符号来代替分值.分别是"☆"为满意,"√"为较满意,"△"为需努力(见图13).
③维度三:工作热情
工作热情主要以判断幼儿工坊活动的参与度,兴趣度,消费力,收藏情况.从一周生活中,幼儿对星期五工坊活动的期盼,可以看出其对工坊活动的兴趣与喜欢程度.在活动中获取相应的劳动币时,更是能够有效激发其对工坊工作的积极性,从存折中劳动币的累积中提升幼儿的消费能力,并进一步促进幼儿参与工坊工作的热情.
2.三关注——发展评价
"社会化"民俗工坊重点在于促进幼儿社会性的稳步发展,教师通过观察记录,个案研究,问卷等方法,评价幼儿社会性发展所取得的变化.
①关注工作伙伴——交往能力评价
和自己喜欢的人在一起,做事情也好,游玩也好,交谈也好,喝茶也好,可以说不管做什么都会感到高兴,相反,如果没有自己喜欢的人在身边,即使再努力,也高兴不起来.民俗工坊工作中,幼儿拥有自由结交伙伴的权利,愿意跟谁一起工作,愿意跟谁一起游戏都是一种自由的状态,幼儿在工作与游戏中尝试了自由开放的交往模式.
案例:在孩子进行扎染的活动中,嘟嘟很快就完成了第一道工序,选择自己喜欢的颜色将小T恤衫放入染缸中.对我说:"老师我想做浩浩的师傅可以吗"好的！嘟嘟高兴得走到浩浩旁边,俨然一个小师傅的模样,浩浩先是愣了看我一眼,我微笑的对他点点头,转身指导其他小员工,过了2分钟,看看他们,一副师兄弟模样,嘟嘟一边说:不能心急的,一定要多绕几下,紧紧地圈起来,才能有好看的小花,一边示范给浩浩看,还要求浩浩重复做给嘟嘟审核,果然浩浩也会用扭扭棒扎拉.能力相对较弱的孩子学会了如何从伙伴那里寻求帮助学到新的技能及交往方式！
——大染坊林力波
②关注工作配合——合作能力评价
课程设计时,有意识的注意设计有幼儿之间互相配合的内容,比如:大染坊中,桌布,床单等需要集体之间的相互配合才能完成,青花窑中,托班幼儿的刷瓶活动,为小班与中班的描青花做好准备,小中班幼儿知道是弟弟妹妹的付出,才使他们能够顺利进行工作,产生感激之情,更产生对弟弟妹妹的关爱.
③关注自我管理——社会能力评价
卢梭有一段话:"与一般的意见相反,幼儿的老师必须是年轻的,最好是又聪明又年轻的等,可能的话,教师可以就是幼儿本身."从教师的管理,逐渐转向幼儿的自我管理,能够给孩子创造更多的生活体验的机会.只有在这样的生活中,幼儿才会建立对人类及社会的爱和信赖感,经历自立感,自律感,效能感等发展的原体验.把民俗工坊还给孩子,让孩子成为这里的主人,盘点,整理与交易都让孩子自己去管理,逐步的由教师的管理转变为幼儿之间的相互管理.
五,研究成效
(一)构建民俗工坊的社会化格局
我们在研究实施过程中不断开设配套操作环节,逐步构建出以"民俗工坊"为中心的微型社会格局(见图14).这当中"民俗工坊"需要的人与物来自"拜师堂","宝物回收站","材料清洁间","民俗工坊"创作的成果与幼儿获得的报酬则通过"钱庄","超市"以及"民俗一条街"来实现互通.幼儿作为社会化民俗工坊的"小成员",能够自主的顺畅的在各个操作环节中获得生活般的体验.
图14民俗工坊的社会化格局图
通过"拜师堂",幼儿正式成为工坊里的徒弟,徒弟不仅需要在"材料清洁间"整理工坊原材料,还要在"民俗工坊"学艺.随之而来的学艺过程,为"超市","民俗一条街"提供主要的民俗手工艺品,而幼儿获得的工资自然而然是他们的购买这些作品的资金.在"宝物回收站"幼儿体验钱与物(城市币与废旧材料)的交换,不仅为自己进"超市",逛"民俗一条街"增加了资本,也补充了"民俗工坊"的工作原材料.当"货币"流通开始出现,幼儿就需要一个协助理财的机构,于是"钱庄"就应运而生了.
(二)助推幼儿个体的社会性发展
社会化民俗工坊所构建的模拟小社会,让每一位幼儿都成为其中的"社会成员".每个人做着属于自己的工作,自主的在这个小社会中劳动,生活,使整个过程中处处呈现出现实社会的生活情境.幼儿在当中是"社会学习者",也是"社会参与者",在社会化的过程中逐渐从"自然人"向"社会人"进行转变.
1.亲社会行为的形成
本研究多角度关注幼儿合作,助人,分享等亲社会行为的形成与发展.工作伙伴的选择——打通班级与班级的界限,实现班级跨越的工作模式,增加了幼儿之间交往的广度.合作课程的设计——有意识的注意设计有幼儿之间互相配合的内容,比如:大染坊中,桌布,床单的合作完成,青花窑中,小班幼儿的刷瓶活动,为中班与大班的描青花做好准备等等(见图15).工作成果的展现——采用公开展览和爱心义卖的形式,愿意与同伴共享自己的工作成果,感受用自己的劳动帮助有需要的人(见图16).
案例:周五"大染坊"活动中,徒弟们都很安静地专注于自己的工作,晨晨和其他染坊徒弟也在认真地扎花瓣,晨晨很快完成了扎花瓣的工作,她很兴奋地对旁边的小男孩说:"我做好喽！我来帮你吧！"说完,她就拿起手中的金色棒棒帮助身边的小朋友,一边帮忙一边嘴上还念叨着:你看,应该是这样子的,像我一样做就能很快做好了."旁边的小男孩和晨晨不是同班同学,小男孩起初还有点难为情,慢慢在晨晨热情的帮助下,他也开始和晨晨说起话来,他们一起完成了扎花瓣的工作后,小男孩主动将自己和晨晨的花瓣放进染缸里,小男孩还轻声细语地问:"你喜欢什么颜色"晨晨回答:"红色".小男孩说:"那我和你一样吧,我也要红色等."
——大染坊吴婵
2.自我管理意识的萌发
幼儿通过实践操作"民俗工坊"社会中的各项活动,其自主性得到了充分的发挥,他们不仅大胆表达自己的想法,做出自己的决定,还发展了对自我情绪和行为的初步控制能力,产生了自我管理意识的萌芽.在"拜师
幼儿园方面论文范文素材,与幼教文摘要陕西省中小学,幼教文摘要小学相关论文答辩参考文献资料：