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浅谈高职《项目软件设计》课程中职业素质的培养

摘要:《项目软件设计》的课堂教学与应用紧密结合,结合职业特征,将学生职业素质的培养融入教学的每个环节,帮助学生提高职业兴趣,提升职业技能,使之具备良好的职业道德,为今后职业的发展打下良好的基础.

关键词:《项目软件设计》,职业素质,教学与职业素质,和谐统一

引言

高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产,服务,技术和管理第一线工作的应用型人才.使之既要有专业知识,更要有实践技能.所以我们教授课程应避免"本科压缩型"模式,要适应高职人才培养需求.因此职业教育应结合市场经济,突出学生职业素质的培养与训练,努力达到与专业课程完美融合,在授课过程中潜移默化的培养学生的职业素质.

结合课程学习参考属性评定
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二,《项目软件设计》培养目标与教学现状

《项目软件设计》作为公共关系与礼仪专业的一门必修课程.要求学生掌握设计策划并制作出水平的公关活动,礼仪培训等展示软件.它属于计算机应用范畴,但不以使用计算机为目的.目前,很多高职学生仍以学习计算机理论知识为主,提高阶段在学习编程语言,走考级道路.从验收学生设计作品可以发现对计算机的综合应用能力不甚理想.经过不断实践与探索.本人认为,高职的该门课程设置可不以计算机知识结构顺序为主线灌输给学生.而是以制作完成作品为主线,开放运行环境,鼓励学生以不同方式制作,拓展思路.如完成某企业礼仪文化培训项目设计,综合运用到多种元素.运用PowerPoint制作主体框架,将经过解霸软件处理的视频,声音文件嵌入其中,还要用Flash软件制作一段动画演示软件,用ShockwaveFlash控件嵌入到PPT中.这样一个作品用到多种软件知识,还可以建议学生将解霸软件替换为其它影音处理软件等.使同学们扩大知识面,提升了综合应用能力.在教学过程中可以通过有效教学方式使学生不仅学习新知识,还为加强职业素质的培养创造了环境.

重能力培养,全面提高学生职业素质

高职《项目软件设计》教学必须在以职业素质培养,知识技能综合运用相结合的课程框架下,走以"精理论,多实践,重能力,求创新"的高职课程培养模式.只有按照这种培养模式进行教与学,才能够使我们的教学适应多元,多变的高新技术不断发展,适应社会对生产,建设,管理和服务一线人才的需要,促进高职学生的全面发展.

职业兴趣与技能培养

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性最现实,最活跃的成分,是学习的动力.因此在《项目软件设计》的课堂教学,以及与之相关的职业素质培养的教学活动中不能忽视学生学习过程与各种兴趣的切入点.

针对目前课堂教学与学生实际境况以及社会职业要求,教师应牢牢把握"职业"特征.公关与礼仪专业的学生,通过公共关系学,社交礼仪等课程对本专业有一定了解.《项目软件设计》的课堂教学不应将其孤立的看作专门讲授计算机软件知识的课程.要根据学生对未来职业想象及本专业与当代多媒体技术完美结合的特点,让学生体验职业人的快乐和成就感.设计好教学环节,在学习这门课程的同时注意培养,提高学生的职业兴趣和技能.

高职学生的年龄特点决定他们对新鲜事物非常感兴趣.所以在《项目软件设计》课堂教学中,不孤立的进行每个章节的学习.而是以礼仪推广的手段,传播技术等为主线,设定一个个课题要求学生设计完成作品.例如,在课程中要求学生制作各种类型文件来展示推广"普及文明礼仪迎接奥运"主题,包括社交礼仪,职业礼仪,涉外礼仪等等项目的软件.有的学生运用教材介绍的Flash应用软件的内容,制作出画面精美,设计新颖并配合幽默语言的动画软件.软件中以生动的方式推广了礼仪知识,鞭挞了不文明行为,弘扬了中华传统美德.还有的同学用数码摄像机拍摄资料,然后用软件经剪接加工后配以解说也达到非常好的效果.是同学们充分体会到本专业的重要性,实用性.而且对礼仪的内涵有了更深了解,愿意在今后工作中投入到这方面事业的推广工作.这样引起学生的职业兴趣,促进了学生职业素质的培养.

创业能力的培养

创业教育(Enterpriseeducation),是指培养具有开创性的个人,这种人具有首创,冒险精神,创业能力,独立工作能力以及技术,社交和管理技能.创业教育的实质就在于让受教育者成长为创业者,使他们通过树立创业意识,培养创业品质和学习创业知识,形成创业能力.将创业教育渗透到课堂教学中,例如让学生通过计算机这种工具制作典型的,有特色的创业案例软件展示.还可以根据学生专业的特点让学生当一回"企业主",让每个学生运用所学知识制作创业方案设计.同学们有的运用自行采集的数据运用电子表格的一些功能,分析有关理财方面,人事方面等制作出图表,透视分析,有的运用绘图软件设计企业形象的标志,还有将企业宣传制作为幻灯片和动画等软件.这样促进学生积极思考,训练学生的专业能力,独立能力和社会能力.同时教师不但在软件设计技巧上给予评价,还要在创意上给予鼓励和肯定.要求教师站在更高的层次上去分析,总结,点评学生的设计方案.例如学生结合本专业制作出的个性手机动画制作公司创业方案,礼仪培训公司创业方案,会议庆典活动策划公司创业方案极大拓展了思路.通过本课程学习使同学们的专业能力,独立学习,独立思维判断能力得到锻炼,这些都是创业所必须的.

职业道德的培养

职业道德包含的品质是多方面的,首先诚实守信使做人的根本.职业道德是职业素质中的一个重点,使职业行为所应遵循的基本规范.现在的学生大部分是独生子女,长期享受长辈的宠爱,习惯于在长辈的安排想生活,以自我为中心缺乏团结协作精神不能虚心向他人学习.还有一些不足需正确引导,如讲享受缺乏吃苦耐劳精神,做事眼高手低,工作中不愿从基层做起,总幻想直接走上管理岗位.遇到困难失败往往出现逃避现象,需加强责任心,脚踏实地品质的培养.

当然,要培养一个人的道德品质是一个长期的过程,但在《项目软件设计》课程中可以有意识关注,提醒,在这些方面加以引导.例如,课上安排一段操作训练,有的同学偷偷玩游戏,临近交作品时拿来别人的成果稍加改动上交.面对这种情况,在教师点评时将两份作业同时展出,非常严肃地不点名批评作品为相似卷,让同学们判断是否有抄袭嫌疑.课后对该生教育震动很大,主动承认错误并在一周后交上一份新作品,以后的课程没有出现类似情况.再有,课上展示"华南虎"事件图片,教育引导学生让他们知道造假是非常严重的错误,终究会被揪出,可以毁了人的一生.另外,在制作较复杂项目软件时,要求学生分组,自行安排分工协作,在这一过程中有负责搜集图片,视频资料并加工,有负责设计制作幻灯片主体文件,有负责制作动画演示等.从中同学们领悟了团队精神,增强了责任心,了解到某些组因为一个同学不负责任使整个软件制作停滞.还在课堂上渗透工作要从基层干起的思想,不要嫌弃任务简单,越是简单越要干得出色.

软件设计学术论文撰写与发表
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