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29031;评分标准分步评分.

(2)芦伟《高等数学》13应用统计班:第五大题只有1小题,序号1

(3)李杰《概率》12应数1班:错误原因分析为:学生掌握的不是很好,学生对基本公式的掌握情况不是很理想.评分标准:分步累加2-4-6-8,分步评分

(4)高凤伟《回归分析》11统计班:错误原因分析为:学生对基础知识把握相对较差,评分标准:四大题1小题14分≠15分,13分≠15分,分步评分

(5)陈攀峰《线性代数》13软件工程班:评分标准2-4-6-8(累加).

4.有一份平时考核成绩登记簿中的课堂笔记核分用A,B,C标注.有个别平时考核成绩登记簿中课堂笔记核分全是95分,平时点名所评分数不统一,没能按照教务处要求完成,分数多是100分.

5.试卷封面缺装订人签名.审批表,备考试卷未标记()

6.有一份试卷审批表中章节课时多,可试卷分值较少,(三章36学时,36分,四章节40学时,31分).

教学计划变更,教师调(停)补课,班级教学日志等材料

1.个别教师调(停)补课单中调课理由不充分,班级教学日志记录中有的缺调补课记录.

2.抽查试卷的合计分数全部正确.

3.个别试卷的分值的调整较多,建议减少分值的调整.

复查小组成员签名:

复查院(部):体育学院复查时间:

复查学期及内容复查结果一,2016-2016学年度第二学期期末本科教学考试材料

1.试卷总体情况尚好,很少有统分错误.但学期综合成绩构成中技能实践占42%,未提供支撑材料和依据,期末试卷只占28%,所占比例太少.

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2.全院共24门专业课,其中及格率>,90%的有7门,不及格率>,30%的有5门.对于不及格率>,30%的考试应作出说明,并以班级为单位进行说明.对于及格率>,90%的考试课程都没有做出说明,应补充完整.

3.技能实践成绩应提供成绩来源与依据.

4.建议:认真对试卷统分进行核对,错批的应及时纠正.二,2016-2016学年度第一学期本科教学考试材料

(一)1.从试卷档案封面可以看到该院自查工作做得很仔细,可以看到每个班级试卷批改,统分都存在问题,这种自查结果出现在封面上是否合适建议封面抽掉,单独装订.

2.平时成绩30%+末考成绩28%+技能成绩42%,这种成绩构成比例依据是什么,是否合理

3.实验成绩没在成绩总表中体现出来

4.总成绩单看不出末考成绩和综合成绩不同分数段的比例,建议改进.

5.未见考试课程一览表

(二)12级《运动生理学》(汤盈)

1.院里自查显示三个班级试卷统分,批改都存在问题

2.三个班级不及格率分别为25%以上,10%以内,20%以上,试卷分析内容缺完全一致,没有针对性

3.作业评分分数依据不明确

4.总成绩单缺实验成绩

5.试卷题型常规化,缺体现培养学生应用能力的案例分析,应用分析

之类题.型

6.教学大纲内教学内容分二十章,总学时108学时,教学进度表显示本学期72学时,只上到第八章,下学期36学时需要上十二章,进度安排不合理.

(三)12级《足球》(金国文)

1.试卷没有体现培养学生应用能力的分析应用题

2.作业打分依据不明确

3.院里自查显示三个班级试卷统分,批改都存在问题

4.平时成绩30%+末考成绩28%+技能成绩42%,依据是什么没有体现技能成绩的成绩表

5.三个班末考不及格率分别为6.9%,1.75,6%,及格率太高,未对及格太高进行原因分析,也为针对及格太高提出改进措施

6.一个班级装订是单号在前双号在后,两个班级是双号在前单号在后,序号调整

7.总评全部及格

8.教学进度表字体大小不一,需要统一

9.成绩合成值得商榷,末考成绩不是期末成绩,而是实验与末考的合成成绩,与末考成绩不符合.建议:实验成绩应单列,最终成绩合成为三个部分:平时成绩+实验成绩+末考成绩.

10.试卷分析表存在问题:(1)试卷分析中,区分度过低却没能反映,区分度低一般是成绩过于集中造成的,说明试卷不合理.(2)极差过大没有说明(极差最大为92-16等于76),这说明两级分化,差异过大,为什么需要说明.(3)个别语句不是很规范,如:"知识点集中在裁判法,和教学法两部分"中的顿号与"和"字只取一个即可.11.试卷批阅中,有改动处,但改动后结果不清.(3和4混在一个符号中,不清楚.)是3还是4,应该写清楚,再签名即可.

12.一人阅卷,流水签名现象存在.

13.实践考核材料如何合理存档,需要商讨.三,教学计划变更,教师调(停)补课,班级教学日志等材料

体育学院近三年的教学运行较为平稳有序,人才培养方案10版本,13版本执行情况良好,没有出现教学计划变更情况,教师调补课单等材料较齐全,2016年9月至今均有原始材料,有近两年的教师调补课情况汇总表,班级教学日志能分学期按班级归档.检查中也发现了一些有待于改进的地方,详细如下:

(一)教师调(停)补课单

1.有的调(停)补课单上的课程名称没有严格与人才培养方案一致,如:10体育1班《体育统计学》在人才培养方案上应为《体育统计》,李茹老师2016体育教育1,2,3班《健美操教学理论与实践》在人才培养方案上为《健美操与形体教学理论与实践》.

2.在教师调(停)补课统计表中,2016-2016(一),(二)学期原上课节次没填.

3.原始调(停)补课单2016-2016(一),(二)少数审批程序中没有签字,盖章.

4.原始调(停)补课单上没有显示"年份"或"学年学期",有个别调(停)补课原因不详细,如:"家有急事"等,有的调(停)补课节次没写.如:"21日至28日篮球选修课,第14周补".

服装学年文浙江,服装艺术设计参考属性评定
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