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教育教学方面论文范文,与福建电大开放教育教育管理专科,教育管理文提纲福建相关毕业论文
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面.第一,教学理念是否先进.不能一味进行"填鸭式"教学,传授知识和技能,而要在此基础上,提高学生的综合素质,保持学生的身心协调发展,培养正确的情感态度和价值观,第二,教学目标是否合理,要考虑教材,学生,教师,课标等因素,制定出具体,明确,详细的教学目标,并以问题的形式出现,让教有目标,学有方向,第三,教学方法是否科学.要结合传统的教授法,讲透,讲清和现代的多媒体教学,直观形象,生动活泼,教师轻松地教,学生快乐地学,教学相得益彰,第四,教学内容是否适当.一口子吃不成胖子,教师要合理选择教学内容,剪裁得当,使学生的知识与技能共长,能力与情感同进,第五,教学效果是否体现.知识性内容,学生不但能够理解,还能掌握,举一反三,能力性问题,学生能够客观公正地看待在实际学习,生活中遇到的相关问题,并能够自主分析,自己解决.九,读议练讲,高效授课
课堂教学改革要提高效率,提高质量,提高成绩,必须在教学方法上下工夫,本着"读读,议议,练练,讲讲"的原则,先学后教,当堂训练,以学生为主体,教师为主导,有效完成课堂教学任务,只有堂堂清,才能日日清,进而达到满意的教学效果.结合本学科,思考如下:
读读,就是要学生熟悉课本故事,加深理解,鉴于班级学生较多,可以让一个学生先大声朗读,吸引其他学生的注意力,让大家循着声音读完这篇课文.朗读之前,最好布置思考题目,带着问题去思考,带着问题去阅读.
议议,就是要教师把问题分层设计,先让学生独立思考,自主解决简单的问题,对复杂的疑难,教师必须讲清问题,分工明确,提供时间,指导方法,充分让小组合作探究,学习交流,去粗取精,提炼升华出理想的结果,
练练,为了巩固学生的学习效果,教师必须趁热打铁,当堂训练,从正反两面出题,谈观点,深感悟,察自身,换位思,明做法,选择正确做法,反思错误观点,举一反三,对合作,实践,探究等题目,要当堂训练,合作探究,以完成教学任务.
对练习册中的试题,教师对选择题,判断,要当堂解决,对分析题,有必要当堂讲述,而后再让学生进行训练,批改后纠偏补错,使知识牢固掌握,能力自然增长.
讲讲,最后,对学生还存在的疑难,教师要及时点拨讲解,从而让知识融会贯通,运用自如.
十,预听温作,高效学习
在教学中,我偶然摸索到一种好的学习方法,我把它总结为预习,课堂,复习,作业,多年来坚持不懈,效果较好.现今身为教师,常常将这四步法传授学生,也取得实效.现反思如下:
(1),指导预习,夯实课堂教学基础
"凡事预则立,不预则废".预习是学生课堂教学的第一步,课前教师必须让学生对教学内容进行大致了解,重点是什么,疑难有哪些,问题在哪里,每一个学生只有都做到"心中有数",存疑而学,存疑而问,才能有效地进入课堂学习.
初中阶段,尤其对刚刚走入中学的学生,教师要对学生予以预习指导和帮助.第一,要留出时间,集中学生统一进行预习,第二,要明确内容,直接指出页码和段落,第三,要指导方法,先浏览通读全文,再回顾勾画重点,后思考书中要求问题,终梳理点出问题,并将问题做读书笔记.
(2),紧扣课标,展示课堂教学
(一)先入为主,引出教学主题.教师要根据新课程标准的要求,按照其对思想品德课程的教学建议,巧妙利用课内课外两种教学资源,先入为主,先声夺人,一炮打响,争取"开门红".
对思想品德课而言,教师必须主动转变传统教学理念,摆脱传统教学观念的束缚,大胆对教学资源进行整合,重新建构.第一,故事导入,激起学生兴趣,第二,时事导入,唤起学生爱国热情,第三,问题导入,启发学生产生疑问,自主解决问题,第四,名言警句导入,启发学生思考,合作探究.
(二)师生互动,精讲解难答疑.教师在课堂教学过程中,要依据教材文本,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果.
问题的提出,分析,解决,是教与学的全过程.我们必须要:第一,深刻把握教材,依据文本设计问题,第二,密切联系实际,认真分析解决.教师必须联系学生的学习,生活实际,培养学生学会提问,学会分析,学会解决问题的能力,第三,教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习,生活的"小环境"与社会的"大环境"结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度,人生观,价值观.
(三)理解掌握,及时复习训练.教师必须将课本读薄,宏观深刻把握文本,还要把课本放入教学的"大环境"——时代背景和"小环境"——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解,掌握,获取知识和技能.
课堂上,教师必须做到:第一,深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本,第二,不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习,生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,渎懂文本,第三,及时提供时间,空间,趁热打铁,让学生尽快记忆,背诵,将文本纳入心中,第四,展示一定数量,质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中,高考衔接,限定时间要求学生独立完成.
十一,课堂教学中注意的几个问题
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教师千差万别,学生千差万别.我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题.第一,教学要因教师的个性,能力而异,不能搞"一刀切",千课一律,第二,教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能层次不一的学生不同程度上得到发展,第三,教学要因教学的环境而异.不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果.
总之,如果我们每个教师能从以上方面来指导自己的教学,我相信一定会取得良好的教学效果,也一定会使教师教得高效,学生学得高效.在今后的教学中还需不断学习新的教学,教育理念,提高自己的教学水平.
中小学教师如何写教育案例
1,什么是教育案例它与教育反思有何区别
科学地界定教育案例的含义是教育案例规范化的前提和基础.
教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.
简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事.再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现.
从这个定义出发,我们可以从以下几个方面对教育案例作一个确切地解读. (一)教育案例是与教育实践密切相关的
无论哪种类型的案例都是与特定事物相关联的.它们差不多必然是关于教育的情境,行为过程,即是特定的事物蕴涵于其中的或为达到分析目的而基于实践构建的情境.
(二)教育案例是与教育行为,目的和教师的职业责任感密切相关的 教育案例是教师教育思想和教育目的的载体,是教师的使命意识的再现.案例的描述只需一个完整的故事或片段就能逼真地反映教师的思维动态和人格魅力.
(三)教育案例是与教学变量,理论观点的多元性密切相关的
教育案例蕴涵了教育教学的复杂性,不确定性和问题性.
教育案例是对某种具体情境的记录,是对"眼前"真实发生的实践情境的描述,它不能杜撰和虚构所谓的"事实",也不能由抽象的,概括化的理论中演绎的事实来替代.教育案例描述的是具体
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