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关于实施素质教育类论文范本,与中学素质教育总结2016年相关论文的格式
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谈中学生物课堂教学中如何实施素质教育
面向二十一世纪,基础教育重要而紧迫的任务就是推进素质教育,这是一项提高民族素质的奠基工程,也是当前教改的主流.实施素质教育,促进学生全面发展的主要渠道是课堂教学.生物学科的课堂教学要适应素质教育的要求.我根据教学体会和心得,认为在生物课堂的教学中实施素质教育应该从以下几点做起.
(一)让学生读好新教材中的"阅读材料",提高学生的整体素质
生物新教材中的阅读材料,虽不属于重要内容,但从素质教育的观点看,它对提高学生的整体素质有着极其重要的作用.在生物教学中,教师如果能指导得法,能使学生从中积累知识,收集信息,开阔眼界,广收博采,在潜移默化中,情感受到熏陶,意志品格得到培养,审美情趣及道德情操得到陶冶,从而提高学生的整体素质.
新教材第1册第4页的小资料说明了我国在分子生物学研究方面取得了举世瞩目的成就.激发学生的上进心,使学生热爱生物科学,并树立为祖国生物科学发展作贡献的信念.新教材中有些小资料和插图介绍我国丰富的生物资源,从而培养学生热爱祖国的情感.当然新材料中的小资料很多又很有趣味性,知识性,思想性.只要广大生物学教师指导得当,我相信对提高学生的整体素质能起到很好的效果.
(二)在生物课堂教学中,如何开发学生的智力素质
1.培养学生的记忆力
生物教学中培养学生的记忆能力,是一个不可忽视的重要问题.那么如何培养学生的记忆力呢我认为应从以下几个方面实施:
第一,复习要及时.根据遗忘规律是"先快后慢",熟记后的知识遗忘得也快,所以教师要指导学生及时复习,并适当布置一些复习任务.再者,教师在新课导入时要注意新旧知识的联系,把遗忘限制在最小范围内.
第二,引导学生总结,归纳,比较.学生对教师课堂上讲的内容好象都懂了,可一用起来就出错.原因是这些知识在大脑中杂乱无章地堆放,就象一盘散沙.要引导学生善于归纳,总结,比较.上完1节课后让一个学生站起来总结本课内容,其他同学评叙对与否,最后教师适当补充.
第三,就是利用课本插图,挂图加强形象记忆.图像存入大脑比文字容易,又能长期记忆,所以教师要有计划,有目的的引导学生学好生物模型,插图,挂图内容,这有助于学生对知识理解和掌握.
2.培养学生的注意力
有些学生上课注意力不集中,往往影响了学习成绩.教师上课时应该应用好一些引言,吸引学生的注
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3.培养学生的观察力
在教学过程中让学生观察实物,标本,模型,挂图或演示实验时,首先向学生提出明确的观察目的和观察重点,这样可以减少观察的盲目性,能把注意力集中到所需要观察的地方形成较清晰的知觉.如果学生对观察的目的任务不明确,那么所观察到的对象往往是肤浅的,不完整的.必然是走马观花,无所收获.其次,观察不仅仅是对生物体外部形态的观察,而且应该从个体水平,细胞水平,分子水平去观察生物的内部结构.在观察过程中寻找被观察对象的异同.教学中教师要引导学生正确观察,养成良好的观察习惯,不断提高观察能力.
4.培养学生的思维力,创造力
教师在生物课堂教学中要善于设疑,同时鼓励学生多问几个为什么人的思维常常是在解决问题的过程中进行的,问题可以推动学生去进行积极地思维.教师要善于联系教材内容和学生的实际情况,提出富有启发性的问题,让学生由此生疑,产生强烈的探索心理和求知欲.
(三)在生物课堂教学中,如何培养学生的能力素质
1.培养学生的表达能力
现在很多学生回答教师提问时,不能组织句子,只能在教师的叙述过程中像填空题那样回答几个词.为了提高学生的生物学语言表达能力,在学生回答提问时,要鼓励学生尽量用自己的话来回答,不要死记硬背或读一段课文内容,对于某些重要的概念和原理,可通过复述强化记忆,规范表达方式.当然培养学生表达能力的方法很多,如通过做习题或爬黑板来训练学生的书面表达能力.再者,教师的教学语言表达要做到准确,规范,板书要简练有条理.通过教师的良好榜样作用,使学生在潜移默化中提高生物学语言表达能力.
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2.培养学生的自学能力
任何人在单位时间内接受和储存的信息都是有限的,因此,在实施素质教育的过程中,必须把自学能力的培养作为一项重要教学内容.首先要引导学生自学,列出自学提纲,学生通过自学解决提纲中的问题.其次,让学生独立自学,自己找出问题,解决问题,学生实在搞不懂的,教师适当讲解.同时教师指导学生自检,自考,自评等等.
3.培养学生的动手操作能力
第一,教师要做到有效的指导和示范.教师的言语指导结合示范是帮助学生理解动作技能的最有效方法.在学习新的动作技能的初期,教师的示范不能过快,因为初学者在刚刚接触一个新的动作时,往往顾了手,顾不了脚,动作很不协调,很容易因新的信息量过多使学习效果不佳.
第二,反复练习,不断实践.动作技能的练习要循序淅进,要分段,分步进行练习,反复操作,不断强化.当然,在做实验之前学生要做好实验预习.另外,我们在一定时间内向学生开放实验室,用课内,课外相结合的方式加以训练.同时鼓励学生在野外注意采集一些动植物标本,并把它们分类,使学生的动作操手能力得到提高.
4.培养学生的审美能力
生物学中蕴含着丰富的美育资源,如能充分挖掘运用,不仅使学生获得书本上的科学知识,而且能够多方面提高学生素质.教师在教学过程中善于让学生发现生物的美,例如,团藻足球状,这球状对称是与它生活在水中的环境相适应的,海星是同心的辐射对称,这种对称是与海星紧紧依附在海底承受海水垂直压力的生活方式有关,鱼类是纺锤形侧扁,能在水中自由自在地游泳,西伯利亚山鹿的灵活轻盈,海豚身体的流线型体型,老虎的条纹状毛皮,这一切都有让我们看到生物与其环境的和谐美.美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现美.我们让学生领悟生物中的美使学生全面发展.素质教育进生物课堂,教师该如何施"导"呢
㈠."导"在设疑激趣,创设愉快的学习氛围
心理学认为:兴趣就是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向.学生的学习兴趣是直接推动学生积极参与学习的强大内驱力,只有学生对所学的知识产生浓厚兴趣,才能乐于接受所学的知识,提高学习效率.但对于现代中学生来说,时代在飞速发展,知识在日异更新,每天,每节课都要有新知识准确,迅速的输进他们的头脑,其脑力劳动的强度是很大的.既要提高学习效率,又要克服强脑力劳动带来的厌倦,唯一的方法就是为学生创造一个愉快的学习氛围,使学生有愉快的心情,将学习变成一件愉快的工作.
基于上述原因,教师要注意在新课前几分钟或讲课过程中采取各种形式激起学生强烈的求知欲望,引导他们迅速进入最佳的学习状态.因此,在教学中我特别注意每节课导言的设计,通过精妙的
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