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,了解动物的生活习性,参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味,考察乡生态环境的变化,从而懂得保护环境等在实践过程中,我们要注重引导学生体会实践的感受,引导学生善于把这一切所见所感装进自己的"素材库".

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4,指导学生描绘生活.

学生掌握了基本的表达方法之后,我们要让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要

四,立足于信息技术,充分利用网络,远程教育资源,多媒体课件,对学生进行作文教学.

远程教育资源和信息技术是作文的平台和环境,不用传统的稿纸或作文本,除了运用已为写作个体心脑所拥有的资源和思考所得外,更多地还要搜索,筛选和运用网上丰富的写作资源,文本在计算机网络上无纸化递交,审美化呈现,以及在网上交流,评改和反馈,文章的长短更为自由,表达的样式更为多样,作文就是交流,就是发表,作文评价是开放的,动态的和多元的.这些都是网络作文教学的特点.

利用网络进行作文教学是以计算机互联网为表达媒介的,注重网络写作素材资源使用的,更便捷于交流发表评价反馈的,充分体现写作主体的个性表达,自由表达的一种全新的作文训练.小学生网络化作文的训练能唤醒学生的读者意识,激发学生的主体意识,培养学生的责任意识,改变学生的评价意识,提高学生的信息处理能力,从根本上解决小学生作文无兴趣的老大难问题.为了实现以上目标,我们

采取了以下办法&

关于作文教学类论文例文#58;

1,创设情境,激发兴趣.我们要充分利用网络技术,多媒体技术和虚拟技术等手段,为学生创设一个真实,生动,明了的作文情境,通过教师的教学活动,使学生明白:为什么而写作写作的内容是什么方法怎样可以采用哪些途径等.这就要求教师在事先进行充分的网络课程设计与开发.

2,依托网络,自主练习学生循着教师事先设计好的形象生动的网络课程开展自主学习,在学习的过程中既有个体学习行为,又有协作学习行为.在整个学习过程中,学生学习的进度不一样,习作的水平也不一样.教师在整个过程中的角色仅仅是教学活动的宏观管理者和学生学习困难的解答者或引导者.

3,在线评价,及时反馈通过网络组织学生对学生习作进行公开的,即时的评价,肯定成绩,指出不足,提高学生对每次作文训练要求的认识,并引导学生对各自习作做进一步的修改,从而使每次作文训练都能起到提高学生作文能力的目的.

通过多年的努力,我班学生的作文水平得以大幅度提高.我的做法同时也得到学校领导的肯定,受到家长的好评.

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作者姓名李保礼职务职称小教高级出生年月1977.9内容分类J1论文题目数学源于生活——堂教学的点滴体会工作单位河北省承德市营子区北马圈子镇中心校通信方式067201河北省承德市营子区北马圈子镇中心校固话0314-5038757合作者姓名手机15233438459电子论文内容摘要(600字左右,5号字)数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的生活情境,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.怎样在数学教学活动中变单调,枯燥的数学问题为活生生的生活情境呢我认为:生活化的数学知识学生都比较喜欢,所有的小学数学知识都可以生活化,小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学,教师应尽量寻找身边的数学.

小学生作文指导文教师参考属性评定
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