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关于学校教育方面论文范文,与问题学生的心理辅导教师相关论文开题报告
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学生心理问题处理方法与技术
南阳市第九中学龄前朱晓寒
一,中小学生心理问题产生的原因
1.学习类问题
(1)学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振,失眠,神经衰弱,记忆效果下降,思维迟缓等.
(2)厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪.
(3)考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化现象.以上问题主要是由学校教育结构,学校教育指导思想,学校教育方法的影响而形成的.
2青春期心理问题
(1)青春期闭锁心理.其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富,复杂的内心活动并存于同一个体,可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志.
(2)情绪情感激荡,表露而又内隐.青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡.他们有话有秘密想与别人倾吐,可无论碰到父母或老师却又缄默不言,这种情况如果得不到理解,便会出现压抑心理,出现焦虑与抑郁.
(3)早恋.中学生一般尚未成年,我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋.中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一,是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾.
3生理,心理原因:
(1)青少年学生的社会适应性逐渐增强,心理上的独立性渐趋成熟,但因社会阅历不足,他们的愿望与现实会产生矛盾,容易造成主,客观脱节.同时,青少年学生的神经系统大多为不均衡型与弱型.不均衡型神经活动表现为两极化,忽强忽弱.而弱型则表现为抑郁和内向.这两种类型神经系统都较脆弱,对外部环境的刺激和变化不能应激适应,造成心理问题.
(2)青少年学生个性倾向还未完全定型,人生观,世界观与社会观,道德观还不稳定,有很大的可塑性.思想幼稚,容易把一切都理想化,对人生道路的挫折缺乏足够的思想准备,一遇挫折,就易产生心理问题.
4家庭,学校和社会环境原因:
(1)家庭,学校教育不当.家长的文化水平参差不齐,家长的个人修养,家长的人生观,价值观的正确与否,家长错误的教育态度和方法,抑或对子女过分溺爱,抑或毒打辱骂,家庭不幸福,父母婚姻出现问题,这些都易造成青少年学生不良的性格倾向.学校教育中对青少年学生或偏爱,或歧视,或处事不公,或谴责过多过重,不尊重他们的人格与自尊心,都易造成心理问题.
(2)青少年学生生理,心理发展不够成熟,如果学习负担过重,加之家长,老师等要求过高过急,致使劳逸不当,引起大脑因负担过重而功能失调,造成情绪紧张,心神不安,产生心理问题.
(3)社会上的不良风气,低级庸俗生活方式的耳濡目染,流氓团伙的吸引,以及各种有害思潮的影响,还有各种不正确的社会舆论的压力,如班级排名,学校排名,各种名目的竞赛,"考试落第"等,对青少年学生也有很大压力,处理不当,会引发心理问题.
二、学生心理健康教育有效对策及途径
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(一)家长应随着孩子年龄的增长,心理的变化,社会的发展及时调整自己的家庭教育观念,及时调整教育方法,使家庭教育适应孩子成长的需要.
1,家长要更新教育观念,提高认识水平,树立全新的育人观,使孩子适应社会的发展.
2,家长不要溺爱孩子也不要粗暴对待孩子.
3,家长要转变观念,要有正确的成才观.
4,家长要对孩子也要多鼓励,少批评.
(二)在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,也是培养二十一世纪人才的需要,需要社会各方面的共同关注和努力.一个真正的教师不应只是传授知识的教书匠,而且应该成为学生的保健医生,学生人生道路的引路人,成为育人的艺术家.
1,对学生进行心理疏导.
心理疏导,就是根据青少年学生心理问题患者的需要,提供心理学,心理卫生学知识服务的一种活动,是推行心理卫生科学和心理疾病防治的实际工作形式,是解答青少年学生提出的日常学习,生活中的各种心理问题.其作用是通过对疏导对象的帮助,劝告,启发,教育等心理转化方法,改变其心理活动,解决其心理矛盾,清除心理问题,以更好地适应环境,并帮助他们用心理卫生科学知识正确对待心理矛盾和社会矛盾,提高心理调节能力.
2|,心理疏导的原则.
(1)接受原则.教师要热情接待,态度要温和,能接纳学生的情绪,并认真倾听他们的诉说,要让他们把话讲完.在这一师生互动的过程中,始终要以关心,亲切态度相待,建立良好的师生关系,使学生感到可信可亲.
(2)支持原则.对能大胆倾诉自
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3,心理疏导的一般方法.
实施心理疏导有一个细节是不容忽视的,那就是选择一个恰当的时间,营造一个轻松,温馨,和谐的氛围.你决不可以在房间的门上挂有心理辅导或咨询的牌子,那样会给他带来很大的压力.房间布置的比家还要温馨舒适在这种轻松,温馨,和谐的环境里学生才有可能向你敞开心扉.
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(1)对青少年学生的心理问题分析要恰如其分,不应夸大.对青少年学生反映的问题要实事求是地分析,分析问题的同时要教育他们客观的认识问题,分析问题,这也是进行心理疏导的一个重要方面.
(2)针对不同的心理问题,采用不同的方式方法解决.如以情动情,用关心,安慰去减轻青少年学生的心理苦闷和心理负担,转移注意,让青少年学生暂时缓解紧张的心理状态,改变情景,避免"触景生情",以改变其心境,态度和认识.
(3)心理疏导要深入到青少年学生的内心深处,了解他们的所思所虑,所喜所忧,以"心药"医治"心病".必须抱着关心,帮助,谅解,鼓励的态度,不能简单粗暴,责备没完没了.要用真诚代替厌弃(特别是对待差生),唤起学生的自尊心.教师和家长都不要轻易使用对青少年学生不适当的激情,如愤怒,谩骂,殴打等去压服,而应用说理,循循善诱的方法进行开导,教育,使之心服口服.
(4)沟通思想,相互理解.患有心理问题的学生,最需要人们给予温暖和理解.理解在心理疏导中是十分重要的.在家长和子女,教师和学生之间,进行多层次的沟通,体验对方的社会角色,互换心理位置,设身处地地理解对方,会使他们感到信任和鼓舞.多渠道的沟通交流.
(三)指导学生积极应对挫折
挫折是指个体通向目标的过程中遇到难以克服的困难或干扰,使目标不能达到,需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应.挫折感受是一种复杂的内心体验,包括烦恼,困惑,焦虑,愤怒等各种负面情绪交织在一起.挫折也像压力一样,关键要看人们是否承受得住.导致挫折的因素很多,一般概括为外在因素和内在因素. 如何应对挫折,提高挫折承受力,可以有以下建议: 1,正确认识挫折.挫折并不都是坏事,处理的好的话,它可以成为争取成功的动力和精神催化剂,也是一种机会. 2,改变不合理观念.挫折发生后不要总是后悔,认为"此事不该发生",不要"以偏概全"一个别事件来断言全部生活,一叶障目,不要无限夸大后果. 3,加强修养,勇于实践.应该主动,自觉的将自己置身于充满矛盾的复杂的社会环境中去磨炼,向生活学习而不是逃避社会.同时,必须提高自身的思想修养,道德修养,知识素养,培养"慎独"精神,养成冷静思考的习惯,经常自我分析,自我反省,自我激励.促进心理朝
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