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小学科学类论文范文例文,与谷歌翻译文2016年,谷歌翻译文公务员考试相关论文格式
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在基于微视频资源的翻转课堂实验教学实施中,教师的角色虽然是促进者,引导者,但却是整个学习过程中不可缺少的主线.由于课前学习效果也是基于微视频资源的翻转课堂教学模式实施成功的关键,在课前学习中,教师通过社交工具的指导能够提高学习者的学习动机和学习效率:在课堂学习过程中,教师的有效引导和实时的反馈评价,可以使课堂学习有条不紊,有效解决学习过程中存在的问题以促进知识内化.因此,教师应该在基于微视频资源的翻转课堂实验教学中有意识的反馈知道,并及时对学生的学习进行鼓励,以更好地达到学习目标.
利用网络开放资源,开展科普阅读
小学科学课程的总目标,要求学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情,理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活,初步了解科学技术与社会的关系,初步形成对科学的认识.go.nmc./myless).如图2-1这个网上社区,教师可以进入并交换教育资源,为学生寻求好的阅读资源.注册用户可以基于年级,学科或话题来搜索,也可通过讨论区与其他用户联系.在这种建立基于开放资源的"大阅读"环境下,开展科学阅读活动,非常需要以人为本,从学生的兴趣和需要出发,促进学生主动地学习,也促进学生对科学本质的理解,提高学生的科学素养.
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三、利用无线网络,移动设备和云端软件,体验虚拟远程实验室
虚拟远程实验室利用无线网络,移动设备和云端软件让学生们有更多机会进行科学实验.在很多方面,虚拟和远程实验室比那些现场动手进行的实验室更具优势.在虚拟和远程环境下,可以高效率,高精度地进行无数次实验.由于虚拟实验室允许全天候的访问,并有更大的试错性学习空间,学生们可以花更多的时间进行科学测量并在实验室中进行实践.这些虚拟界面和模拟仿真给学生提供真实的科学体验,可以节省学生准备材料的时间和精力,也节约了学校基础设施建设和维护物理实验室的经费.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/xie/070454083.html
科学是以实验为中心的学科,而实验特点决定了学习环境的不安全因素,在实验过程中教师无法有效的监控学生的安全情况,这成为了小学科学课堂开展实验的一个重要瓶颈,而基于虚拟现实技术的实验室则可以有效的将学习环境的不安全因素降到最低,并且教师可以有效的监督学生的学习情况.比如,
小学科学类论文范文例文
虚拟远程实验室有着普通实验室不可替代的优势,该学习环境中所涉及的虚拟技术是一种功能比较强大的现代信息技术,整个环境的设计要结合信息技术与课程整合的要求与宗旨.信息技术与课程整合强调运用信息技术来创建理想的学习环境,全新的学习方式,教学方式,从而彻底改变传统的教学结构与教育本质.以此看来,虚拟学习环境的设计应遵循以下几个要点:
1,创设情境,激发学习动机
虚拟实验室运用于课程教学中,可以创设与课程内容相关的,几近真实的情境,从而让学习者产生身临其境的感觉,最大程度上深化体验学习.在环境的创设时,可以分为体验情境的创设和探究情境的创设.所谓体验情境是指生动丰富,形象有趣的三维真实感的漫游环境或者动画,体验情境是为了吸引学生的无意注意,让学生对相关课程产生兴趣,探究情境是指学生不仅漫游其中还可以通过调整参数与其产生交互的三维环境,学生在自主探究或合作探究的学习活动中获得学习乐趣,探究情境是为了激发学生的有意注意和联想思维,是学生利用原有经验来体验新知识,在新旧知识建立联系的过程中构建新知识的意义.教师在使用虚拟远程实验室的时候,需要创设相关的情景,激发学生的学习动机.
2,强调交流与协作,开展探究式学习
虚拟实验室的另一个优势是让学生间开展交流与协作活动变得简易可控,便于学生开展探究式学习.在环境设计时,除了体验情境和探究情境的创设之外,还应该多提供一些支持工具和信息资源,为学生提供小组讨论与交流的机会,比如BBS,聊天室,电子邮件的应用等.可以让学生主动加入一些实践社群,把自己的触角伸到外面的世界去.我们的学生,习惯了教师引领,自主学习,非正式学习,协作学习以及主动学习的技能和国外的学生还是有差距的.加入实践社群,其实就是把自己置身到高手中去,跟他们去学习.在开展协作学习的过程中,每一个学生的智慧,思维与灵感都可以被其他人所共享,因此讨论与交流可以让反思更具广度和深度,进一步提高抽象概括的水平.另外,讨论与交流可以围绕一定的"问题-任务"来完成,"问题-任务"的设置可以根据学生在学习过程中遇到的或者可能遇到的问题,困难来进行.
3,基于学习分析,注重评价与反思
学习分析技术是"大数据"在教育领域的应用.随着网页追踪技术变得越来越精细化,教育也开始应用这一技术,来促进学习者的参与并为其提供高质量的,个性化的学习体验,这将会改变传统的"一刀切"似的教学传递方式.在虚拟实验室中,利用数据库可以清晰地记录下来学生的每一次点击,每一次作业提交,利用这些数据老师们可以判断哪一种教学策略是有效的,哪一些问题是学生们普遍不会的.评价与反思是始终贯穿于整个学习之中.基于学习分析的评价主要是针对学生学习目标的实现来进行的,教师应该应本着尊重学生个性,鼓励创新的原则进行,不能一概依数据而论.并引导学生反思自己学到了什么,是如何学到的,有没有更好的方法以及如何实现等等.不能光做不想,要不断反思,不断提升,这不仅有利于学习目标的达成,而且可以挖掘学生的潜能,利于后续学习.
四、结语和展望
网络环境下的开放性小学科学教学除了本文例举的翻转课堂,科普阅读,虚拟实验室之外,还有很多形式.在应用这些新的教学模式的时候,有惊喜也有思考.新技术的应用大大拓宽了学生的知识面,提升了学生的信息科学素养,让学习延展到我们的生活之中,让小学科学教学步入一个新的台阶.摆脱了以学生兴趣低,动机弱,无法协作的学习,无法充分实验的状态,让学生更好的理解知识间的内在联系,更好的实验探究,构建属于自己的科学知识体系.
在整篇论文中,论述到新技术,新方法在教学中的意义,具体设计,应用效果,注意事项等等,在这些论述中凸显着一个很重要的观念,就是开放.时间,空间,学法,教法,资源都是开放的.那么进行开放性教学的目的是什么其实,在课程教学中运用新技术进行开放教学的目的已经远远超越了教授课程内容本身,更多的是培养学生的多种能力,包括了表达,分享,思考,
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