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浅谈议论文教学

我所带的是普通班,学生的基础较差,遇到稍微难的文章便束手无策,不知从何入手.议论文就是他们头痛的文章,因此在讲议论文时,要深费一番功夫.在上九年级上册第四单元时,我深知这是学生的难点,所以,将第一课《事物的正确答案不止一个》的教学目标定为,让学生明白什么是议论文的三要素,将第二课《应有格物致知精神》的目标定位让学生不仅明白什么是论点论证,而且学会找论点论证,同时,明确议论文的结构,在上第二课时,我以让学生逐段找论点,然后归纳合并论点,理清作者的思路为主,那一节课,学生及听课的老师都评价说思路清晰极了.我也自鸣得意,觉得学生也应该明白了什么是议论文的论点论据论证.可接下来的考试却让我吃惊之极,一篇《善待他人》的文章,百分之四十的学生论点找错了,百分之六十的学生论证方法写错了.纵观学生的失误,我才发现,很多学生根本不懂得什么是议论文,不明白论点与论证之间的关系,缺乏应有的逻辑思维能力.

议文的结构参考属性评定
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为什么自认为教学效果很好的一节课,却让学生学到的东西很少,在与同事的探讨和不断的学习中,我明白,自己犯了一个很大的失误,就是我只是讲课文没有给学生教读法,缺乏对学生的思维能力的培养,将议论文的教学变为了几何求证题的过程,大多数学生是在听课,但并有自主的被吸引融入课堂,思维并没有调动起来,所以,课后,就会将所学的并没有多少印象