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为破解实施复合育人改革过程中的难题,总结改革的经验教训,为教育教学改革提供理论指导,学校设立80万元专项研究经费,支持"协同创新-复合式人才培养"专项教育教学课题研究.要求重大课题必须具有宏观性和前瞻性,研究成果能指导当前的教学改革,在学校层面有推广应用价值,决策参考价值,重点课题必须紧密结合本单位的教学教改工作,研究成果具有创新性与可操作性,如实施方案,管理办法等.经过严格评审,共立项重大课题8项,重点课题40项,一般课题68项.同时,立项2016年度省级高等教育教学改革项目10项.
3.协同育人
(1)"中国职业教育运行机制协同创新中心"建设稳步推进
中国职业教育运行机制协同创新中心的建设得到国家及省市有关政府部门的大力支持.2016年11月27日,全国政协副主席,中华职业教育社理事长,黄炎培职业教育思想研究会会长张榕明亲赴深圳职业技术学院,为"中国职业教育运行机制协同创新中心","南方职业教育研究院"揭牌.同时,首批6个协同创新分中心正式成立(印刷传媒科技与标准化技术协同创新分中心,信息通信技术人才培育协同创新分中心,IT国际化人才培养与技术服务协同创新分中心,数字创意"文化+科技"协同创新分中心,职业英语测试与英语教育分中心,面向能源产业的应用技术协同创新分中心).
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(2)多层次产学研用协同育人体系不断完善.2016-2016学年,学院进一步完善了校-院-专业三级产学研用指导机构,全面规划和统筹协调产学研用协同育人工作.在组织运行模式上,从传统的以院系为主的纵向组织模式,逐渐调整为以平台为依托,以项目为牵引,人员可交叉流动的横向组织模式.校级产学研用指导委员会负责产学研用协同育人的顶层设计,宏观布局,统筹协调,经费投入等重大事项决策,学校产学研用促进处负责组织实施,监督管理等日常工作,各职能处室与区,市,省的生产力促进中心,评估咨询机构,科技信息中心,知识产权法律中介机构等自主创新的知识型的中介服务机构建立固定的业务联系,共建产学研信息交流服务平台.各二级学院和专业的产学研用指导委员会聚集了一大批来自行业,企业,科研院所及有关政府部门的专家学者,并由校外专家学者担任主任.
(3)协同育人取得新进展
一是设立产学研用协同育人奖学金.为促进校企互动交流和协同育人,学院与20家合作企业共同发起并捐赠设立"产学研用协同育人奖学金",深圳市宗正汽车贸易有限公司,深圳市三上实业有限公司,方大集团股份有限公司,西丰成实业有限公司等20家企业共向学校捐赠了169万元奖学金,其中包括"创新创业奖","文化传承奖","优秀学生干部奖","职业规划实践奖"等多个奖项,进一步激励品学兼优的学生和优秀学生团队,资助家庭经济困难学生成长成才.2016年4月举行了产学研用协同育人奖学金企业捐赠签约仪式.
二是成功举办"协同育人与可持续发展"职业教育国际高端论坛.2016年4月,学院在20周年校庆期间举办"协同育人与可持续发展"职业教育国际高端论坛.本次论坛由全国高职高专校长联席会,教育部职业院校文化素质教育指导委员会和我校联合主办.广东省教育厅副厅长魏中林,深圳市副市长吴以环,深圳市教育局局长郭雨蓉,全国高职高专校长联席会主席李进,香港职业训练局执行总干事尤曾家丽,商务印书馆有限公司总经理于殿利,教育部职教所高职研究中心主任姜大源,加拿大南阿尔伯塔理工学院校长大卫罗斯,教育部高等教育司原副司长王冀生,北京大学原常务副校长王义遒,清华大学原党委副书记胡显章等专家,领导出席开幕式.参加会议的还有来自境内外82所高校,22个行业企业的300余位专家学者和行业企业代表.专家,学者围绕"协同育人与可持续发展"主题,展开热烈研讨,共谋高职院校协同育人的新发展.
三是政校行企合作不断深化.亚太区首家"思杰IT学院"落户我校(电信学院),思科网络学院(电信学院)被思科公司遴选为10所特质网院之一,其办学经验被思科公司向全球思科网院推广,腾讯公司加盟"设计之都创意研发中心"(艺术学院),共同举办校园训练营,4名学生进入腾讯公司工作,"国家音乐产业基地(深圳园区)人才培养基地"落户学校(人文学院),全国国际商务英语考试(外语学院)新增考点112家,全国考点达到700余个,累计考试人数达到12万余人,酒店管理专业(管理学院)协同育人喜获佳绩,吴咏欣,傅素雅两位同学在全国激烈选拔中脱颖而出,赴凯悦集团美国酒店实习,6名学生通过OCM认证考试(甲骨文数据库大师),通过OCM认证人数达到12人,居全国高校首位,新成立珠宝学院,以适应深圳市及珠江三角洲珠宝首饰行业快速发展的需求,奥迪技师班合作项目(汽车学院)顺利通过一汽集团的评估,38名学员全部通过并获得奥迪职业技能证书,两个动漫制作项目分获深圳市宣传文化事业发展专项基金和深圳市文化创意产业发展专项资金项目(动画学院).
四是校际协同稳步推进.2016年,学院面向广东省户籍普通高中毕业生招收应用型本科生,招生专业涵盖电子信息工程,计算机科学和技术,机械设计制造极其自动化,食品科学和工程4个理工科专业,实际录取305名新生,报道300人,报到率为98.4%,全部录取新生成绩都在第二批本科院校A线以上.在中高职衔接方面,学院按照《关于中等职业技术学校技能大赛获奖应届毕业生2016年报考高等职业院校有关事项的通知》(粤招办普[2016]10号)精神,对广东省中等职业技术学校应届毕业生在校期间参加教育部举办的全国职业院校技能大赛一,二,三等奖获得者,参加由省教育厅主办的广东省中等职业技术学校技能大赛一等奖,二等奖,三等奖和优秀奖获得者给予免试入学.2016年录取47人.
案例:
校企共建产学研用四位一体的华测分析检测技术中心
(食品营养与检测专业)
深职院与国内知名检测企业—深圳市华测检测技术股份有限公司(以下简称"华测检测机构")于2005年即开始合作共建校内实训室—食品营养与检验实训室,之后依托该实训室成立了"深圳市食品安全评价中心"和"分析检测技术研究中心".经过8年的建设和发展,该中心在校企合作开展实训教学,技术研发,社会服务等方面取得显着成绩,成为食品营养与检测及相关专业实施产学研用协同育人的重要平台,并推动了企业的发展壮大.
1.与企业零距离
一是车间与教室合一.为了给学生营造真实职业环境,深职院与华测检测机构共建华测分析检测技术中心,实训设备,实训环境均能体现企业一线现场操作流程,操作工艺,操作技术及管理要求,我们形象地称之为"教学车间".我们按照分析检测企业的一线标准合理规划分析检测实训的实训单元,具体分为接待室,样品室,微生物检测室,理化检测室,样品准备室,天平室,药品仓库,高温室及精密仪器区等,并按分析检测实验室的环境要求配置了通风系统,空调系统和洁净系统,检测设备完全能代表现代分析检测企业最新技术标准和型号,所有设备均按认可实验要求进行校准.在设备的选型,配置方面与行业企业所采用的设备完全一致,按企业要求进行定期校准和更新,并要求各实训单元应有能体现企业氛围的各项管理制度,各种提示语,仪器设备的操作规范,样品检验流程等.
二是学生与学徒合一.深职院与华测检测机构共建的分析检测实训室,既是学生的校内实训基地,也是学生的顶岗实习基地,综合实训,毕业顶岗实习均在华测检测机构技术人员和校内老师共同指导下全过程顶岗进行.在管理上,按照分析检测企业的运行模式进行共同管理.实训教学中按企业一线要求进行实训项目设计,要求实训项目涵盖企业主要对外检测项目,根据行业标准和要求制定实训训练的内容,操作规范和考核标准.每一个实训项目都是根据样品检验的流程及国家标准来实施,由校内实训教师和企业人员一起授课,学生的作业是真实样品的检验报告而不是一般实训报告.
三是教师与师傅合一.我们聘请华测检测机构得主要管理人员,技术骨干为我院相关专业的专家委员会成员和校外兼职教师,为食品营养与检测,食品生物技术及工业分析等专业的教学计划,教学大纲及实训项目内容进行审定把关,并定期地对校内专业教师,实训室管理人员进行分析检测企业管理规范及企业文化培训与讲座.分析检测实训室实训教师队伍都有着丰富的企业经验,他们在与企业共建实训室时容易与企业沟通,实训教学设计和实训教学过程中非常注重贴近企业生产和工艺实际,指导学生如鱼得水,学生及合作企业对这些实训教师感到非常的满意.
四是教学与研发合一.深职院与华测检测机构在成功合作共建食品营养与
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