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语文功能教室听北大博士刘伟老师讲的正是这篇河的第三条岸,这节课后,我们三人成了刘伟老师课堂的忠实听众.河的第三条岸的晦涩难解是不言而喻的,读完第一遍后,混沌的迷惑充满了我每个毛孔,如何将这篇课文带给学生,我一直没有清晰的思路,更没有勇气将它作为公开课展示,我理解路德奎老师的选择,我更佩服路德奎老师的勇气.上课伊始,路德奎老师用纪伯伦的名言"我们已经走的太远,以至于我们忘记了为什么而出发"和墨西哥谚语"别跑得太快了,你会把灵魂跑丢的"导入,引发学生思考,启迪学生关注在这匆忙的社会中我们如何安放自己的灵魂.然后路老师展示了学习目标:研读文本,理解小说的内容和主题以及初步认识魔幻现实主义小说.接着引是导学生初步感知课文,提出问题.并将提出的问题展示汇总.逐步引导学生感知风格,学生亦能初步明确本篇小说有别于我们阅读的传统的现实主义小说,情节简单,手法多用荒诞夸张象征等,类似的作品还有诸如《等待戈多》等.本节课的核心部分为文本细读,分组分析讨论问题.其一父亲为什么要离家出走,在外漂游其二河的第三条岸有什么象征意义最后是对本文创作风格欣赏,以此启发学生这篇小说是通过父亲的怪诞行为来启迪我们思考不一样的生活方式,其实这种小说的叙事技巧是有别于我们传统的写实小说.在读这类小说时,我们要去理解它的象征意义是什么,而不是现实根源是什么.而我们学习这篇作品的另一个目的是了解现实作品和魔幻现实作品的风格差异性.传统的现实主义中融入了不少的超现实和幻想在里面,它会突破现实法则的限制,将世界写得荒诞古怪,反复无常.手法的荒诞的,夸张的,而思想和情感却是真实的,这样更容易打动人.最后路老师以自己的感悟作为总结,"河的第三条岸"告诉我们的到底是什么呢这的确是个值得深思的问题,也许这是一种生存方式的抉择.当生活让我们无法抵达此岸或彼岸,我们只能在第三条岸上飘荡.它是心灵的空间,是意愿的牧场,是灵魂的梦境,是自由的天堂.顺应心灵意愿荡漾在水光潋滟中,其乐融融.我们凡夫俗子无法感应它,因为我们为活着而生存,而有人能感知它,是因他为灵魂而活着.既然这是父亲的选择,我们有权利尊重这样的选择.我们纵然做不到,但我们无权抵触并排斥.因为世界是宽容的,我们的包容也是宽泛的.路老师在讲课中展现了他对文本的熟悉,学生的任何问题路老师都可以根据学生的发言进行适应地点拨和引导,促进学生的思考.在教学设计上更是将学情放在了第一位,这也是十一学校倡导的"学生第一,关注学生,课堂是学生的舞台"的理念的实践.在课后,我亦突发奇想,我们的讲课又何尝不是徘徊在河的第三条岸呢一边是我们渴望引领学生徜徉安静的课堂灵动的文字的理想,渴望陪伴孩子荡漾在精神的河流中,一边是成绩的重压排名的残酷展示课的斧凿之痕,我们犹豫不决,时而放纵心念的漂流欣喜地轻靠精神的此岸,时而恍然大悟般匆匆忙忙急冲现实的彼岸,来来去去,划着小船徘徊在这河的第三条岸.突然有点担心,我们会像一只没有脚的知更鸟,一生只能够这样一直飞翔徘徊,飞累了就睡在风中.一辈子才会落地一次,那就是心灵枯萎的时刻.最终选择像鸟一样的落地,因为翅膀倦了,乏了,早已承受不了现实的无奈和孤独.还能选择的话,我们都要做一只有脚的鸟.校本课程
初一物理兴趣启蒙引导
一,课程名称:《初一物理兴趣启蒙引导》
二、授课教师:赵慧霞张燕飞邹玲
三、授课年级:初一年级
四、授课时间:周五下午第一节课
五、课程开发背景:
在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物,分析问题,解决问题能力的关键.在初一物理教学中趣味的启发学生对科学的兴趣,激发和唤起同学们心中对自然世界的那份好奇,调动学生学习积极性,让即将从初二开始的物理学习变得轻松快乐.
六、课程目标:
在初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果.同时,同学们可以通过参观展览,动手体验,观看现象,听取讲解和欣赏物理美学等多个渠道,最大限度的从快乐中学到物理知识,从内心中爱上物理学科,为即将开始的初中物理学习创造一个良好的开端.对学生基础条件要求:初中一年级全体学生,对自然界前期万变的现象具有一定的观察,思考能力,喜欢观察事物,对生活中的物理现象感兴趣,并有尝试探究的意愿.
七,课程进度计划(略)
初中物理教师邹玲在授课初中物理教师赵慧霞在授课
课堂上的小组制作和小实验
八,学生评价考核办法:
1,一学年课堂考勤全勤,并按老师要求准备实验器材的给予合格,(40分)
第一学期8课时完成后,要求每小组(2-4个学生一组)学生做一个生活中的物理小制作或小实(可以是上课做过的也可以是没做过的)进行考核,考核合格的学生给予相应的成绩满分,(30分)
第二学期12课时完成后结业,以一篇题为"的物理"为题写一篇500字以上的小论文,根据论文的质量进行考核.(30分)
4,一学年的总分是考核是否合格的依据.
九,学生成果展示:第一学期8课时结束后课时结束后,组织每小组(2-4个学生一组)学生根据自己的理解做一个生活中的物理小制作或小实验(可以是上课做过的也可以是没做过的),第二学期12课时完成后结业,要求以一篇题为"的物理"为题写一篇500字以上的小论文.(1)学生的论文展示,(2)优秀论文评选与展示,(3)学生平时的小实验和小制作,(4)学生的结业证书
十,课程总结:
2016-2016学年第一学期,校本课程《初一物理兴趣启蒙引导》在初一年级开始了试运行,教材使用为:由赵慧霞老师带领初中物理老师,大家集思广益,群策群力,献计献策,由赵慧霞老师整理,修改,完成校本教材的初稿,再经过大家的修改,定稿(时间为9-11月).第一学期授课时间为:2016年11月29日——2016年12月13日,共计35人,共计10课时,第二学期授课时间为:2016年2月24日——2016年6月17日,共计35人,共计12课时.紧张而愉快的一个学年就要结束了,回顾本学年的校本课程的学习和教学,使学生和教师都受益匪浅,通过对学生进行兴趣教育,使学生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去,就会使学生产生巨大的学习内在动力,足以克服今后物理学习中遇到的各种困难和忍受各种挫折.同时,锻炼了教师在教学中饱满的热情,强烈的求知欲,热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的神奇奥秘的敬业,乐业,勤业的精神.
一,学生的收获:校本课程的学习中有大量生活,社会,科技中物理相关实例的介绍和相关基础知识,同学们通过参观展览,动手体验,观看现象,听取讲解和欣赏物理美学等多个渠道,最大限度的从快乐中学到物理知识,从内心中爱上物理学科,达到了以下目的:1,了解到物理学学习和研究什么,知道了物理和生活,社会和科技息息相关,培养了学生善于观察,善于思考,善于分析的意识和习惯.2,大量的小实验和小制作,使学生玩中找到了学习物理的兴趣,养成了勤思考,多动手的习惯.3,在学习和实验中,同学们的表现让人觉得非常欣喜,他们积极的查阅资料,利用课余时间调查收集信息,进行实验和制作,从中他们既学到了课本中没有的知识,又锻炼了自己实验,分析,整合的
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