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让他觉得自己在校园里一无是处了,也说不定这些选修课程已经为未来的厨师,设计师,能工巧匠们架起了通往成功的桥梁.所以我觉得开设一些实用的学修课,且常规化是必要的.3,没有压力的学生:在一所农场学校,和高中毕业年级的孩子们聊天时我们得知,高中毕业后大约百分之二十左右的人选择上大学,其余的会回到农场或开始工作,其实即使在城市上大学的人数比例也出乎我们意料的低,究其根源应该是完善的社会保障体系,人们没有生存的压力,所以孩子们几乎没什么学习的压力,我们也看到很多中国的家长把初,高中生送到新西兰上学为以后在那里生活打基础.和房东去幼儿园送孩子,我发现一岁半到五岁的孩子在室内,室外自由地穿梭着,有几个孩子玩水,衣服,裤子都湿了,老师给换了继续任由孩子玩,房东的孙子对着镜子用颜料把自己的脸画的面目全非,我急得想阻止,但房东,老师和孩子说着话丝毫没有阻止的意思.反思我们的做法,为了不让孩子弄脏衣服或确保安全,总是剥夺孩子通过感知认知事物的机会,阻断和缩小了孩子对事物好奇心的探索空间等4,环保从点滴做起:在新西兰学习期间,我们对于Rela学院的教材设计都比较喜欢,每个单元话题新颖,听,说,读,写练习紧扣主题且不断复现,比较符合学习者的认知规律.我们都有带一本回国的想法,但发书时老师就说了书只供使用,然后交回学校,且不能破损,写或划,否则自己购回,一看定价50新币,折合成人民币得270多元,所以还是小心使用然后归还吧.老师平时也给我们复印一些练习,但强调学校会每年主动付版权费的,他们很自觉地维护作者的版权.在这里人们买或者租VCD,自觉抵制盗版甚至免费下载.这些我觉得还是值得我们学习的,尤其书的循环使用,就拿我们克拉玛依来说:高中英语三年八本书,学生毕业了书就成废品处理了,再算算一共九门课,每年全市二千多高中毕业生,那得有多少书成废品除了书本的循环利用,新西兰人垃圾分类,回收做得也很好.城市街道只在车站台或人流多的地方有垃圾桶,平时也很少看到环卫工人,但大街小巷,高速公路上和路边的草地,树林里你都见不到任何垃圾.总之,在新西兰三个月的学习生活有很多收获,感受,无法一一赘述,我会认真总结,借鉴适合我们的教育教学方法,和学科组的老师共享并运用到实际教学中,有效地提高我们的教育教学效率.最后,再次感谢领导们给我这样一个难得的学习深造机会.本文来源 http://www.sxsky.net/xie/070455149.html
为提高教学质量和提升教师专业水平而服务
克拉玛依市第一中学教研月报共6页第5页
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