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不是老师说了算,不是老师我盯着你讲文明,守纪律.而是让班级的学生敢说话,敢出主意,敢参与管理,敢负责任,这样的班级才会充满生机与活力.于是,我在周一下午的班会课上,和同学们商量商量解决问题.我确定以"文明与责任"为主题召开一次主题班会,我一直认为高中生特别要加强公民意识教育,也就是责任感的教育.一名高中生如果明白对班级,对家庭,对社会承担一定的责任,那么他就会约束自己的行为,使得自己向上,向善,向真,从而成为具有文明素质的社会公民.
我先用了一段话导入班会,大致意思说:我很热爱这个班级,因为有同学的帮助,有大家的齐心协力,我们的班级才让我感觉得温暖而和谐,我特别希望日后你们每一个人都能成为乐观向上,坚强善良,富有责任感的社会公民.但是,我们班现在遇到一些难题,希望大家能帮助解决.我列举了一些现象,把月考发生的踢门事件和卫生问题融入进去.接下来,我设计了两个问题,让学生以书面形式完成.第一个问题:说说你自己身上是否有不文明的行为我们班级还存在哪些不文明的现象第二个问题:对于这些不文明的现象,如果你是老师,你有哪些好办法从收上来的建议看,大多数学生都能反思自己的言行,并且给班级提出了很多切实可行的建议.我挑选了一些建议在班上念给同学听,这样在冷静而轻松地氛围中,我们统一了思想——争做文明而有责任心的学生.
但是,学生毕竟是学生,情况还是会反复.在学校三令五申强调爱护环境卫生的同时,班上还是会有卫生不理想的情况.有些同学受习惯影响,不文明的语言还是常会脱口而出.我又在班会课上和同学们商量,在班上没有垃圾桶的情况下,怎么解决垃圾这个问题,怎么保持班级卫生用什么方法控制自己冲动的言行同学们各抒己见,有的说写检查,有的说扣分,有的说每人带好垃圾袋,有的提议设立卫生保洁员和文明监督员等
这时,邹敏超同学站起来说:"老师,经过这两次班会,我想同学们已经对这个问题有比较深刻的认识,我觉得不要把简单问题复杂化.老师,我讲个故事给你听.有一所学校,教学大楼安了扇铁门,学生总喜欢用脚去踢,结果铁门不久就被踢坏了.后来这位校长改安装了扇玻璃门,却再也没有学生去破坏它了.如果我们把教室整理一下,卫生打扫的干干净净,我想谁也不忍心往这么干净的地下扔垃圾吧."他的话一说完,全班一片热烈的掌声.你看学生帮我出的主意多好,这话由他们自己说出来,不比老师的独裁意见好多少倍啊正如魏书生所说,每位学生的心灵深处都有你的助手.我发现,商量商量,真是有太多的好处了.
未与学生协商,只由老师独立做出的决定,学生会自然而然地认为自己只是被管理者,甚至是被束缚者,而不是班级的主人.因而自觉不自觉地把自己放到了教师的对立面,消极应付.而经过学生酝酿讨论作出的方案,比较容易获得了学生们自觉,热情的支持,因为学生都有维护自己选定的方案的心理.这样,才有可能变"他管我"为"我管我",变"要我学"为"我要学",让学生真正成为管理的主人和学习的主人.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育."当同学们参与班级管理,参与解决问题,实际上也是一个自我反思,自我教育的过程.
魏书生说:"我的长处就是商量,我的秘密武器就是多和学生商量."班主任如果凡事多和学生商量,一定成功.为什么"商量商量"具有如此神奇的力量呢商量就是平等,商量就是尊重,商量就是沟通.这就是民主,这就是魏书生的秘密武器.教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点.当然,寄希望一次商量就能解决问题,那也是不现实的,我认为,"商量"应至始至终贯穿于班主任工作中.
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中是这样给班主任定义的:中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量.
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从文件精神可以看出,新时期的班主任首先要转变观念,更新理念.班主任的角色定位,要从过去的班级管理者转变为今天的组织者,指导者,引领者.班主任工作是一门艺术,需要具有与时俱进的先进教育理念,也需要科学,可行的管理方式和方法.
教师要有"商量"精神,这是不容"商量"的教育命题.
高中语文新课程学习方法指导日志
高中语文新课程改革在我们全省拉开了帷幕,与过去相比,语文的课程设置和学习方法都有了一些新的变化,为了更好地提高我们的语文素养,我下面把关于语文新课程学习的一些方法作一些介绍: 1.关于新课程高中语文学习 高中六个学期,分为十二个学段,每个学段完成一册教材的学习,一个学期完成二册教材的学习,学完一册教材考查一次,如果合格获得2个学分,不合格要重修.前五个学段(到高二上学期中)上完五册必修教材,合格就获得10个学分.到第六个学段(也就是高二上学期期中考试后)进入语文选修.大概是学3-5个学段.学生可以根据你的兴趣和实际情况自由选择你想要学的内容,这些内容主要有诗歌鉴赏,散文鉴赏,小说鉴赏,戏剧鉴赏,新闻与传记阅读与写作,实用文阅读与写作,写作与说话,语言文字专题,文化作品阅读等.至少要获得6个学分(即选修三门),整个高中阶段要获得16个学分才能毕业,才能拿到毕业证书.获得毕业资格后要求参加高考的学生将进入高三一年的高考总复习.没有资格参加高考或者不想高考的学生可以不参加高三的语文学习. 2.关于语文新教材(以必修一为例) 跟以往我们的语文教材不一样,我们在用的语文教材分为必修教材和选修教材.其中必修教材共五册.半个学期学完一册,一个学期要学完2册.每册教材由若干专题组成,每个专题由若干板块组成,每个板块由若干文章组成.如第一册教材有四个专题(向青春举杯,获得教养的途径,月是故乡明,像山那样思考),第一个专题下有三个板块(吟诵青春,体悟人生,设计未来),第一板块"向青春举杯"由《沁园春长沙》,《相信未来》和《让我们一起奔腾吧》三篇课文组成.每个专题学习完后是写作实践. 3.关于教学时间的安排 语文每周只有四节课,一册教材规定要花36课时,也就是九周要完成一册教材的学习,其中包括写作实践,时间非常紧.这样下来每个专题只能安排9课时.这九课时中,写作实践要至少花2课时.剩下7课时要完成4-8篇课文的教学,每篇课文最多只能安排2课时,还有许多课文只能安排自读,希望大家自觉阅读. 4.关于语文学习方法和习惯 鉴于如此紧的课时,我们的语文学习要追求高效率.这样就要求我们必须掌握一定的学习语文方法和习惯.语文学习与其他科目的学习不一样,有它自身的的特点.从语文学习的规律来看,语文能力的提高是一个潜移默化的过程,它不是一朝一夕就能学好的.从这个意义上说,语文的学习不能光靠课内,还得依靠课外.课堂的语文学习是一个基础和前提,课内学到了一些基本的东西再通过课外的学习将能力加以迁移和拓展,语文能力就能得到巩固和提高.所以我们首先要重视课堂的语文学习.课堂语文学习因为时间紧,所以要求我们在课前做好充分的预习工作.老师在上完一节课后会把下节课要上的内容告诉
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