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论文关 键 词:数字化校园建设策略阶段论文摘 要:文章阐述了数字化校园建设服务的重
心与主要内容,指出了数字化校园建设中的认识误区,提出了数字化校园建设的策略及可持
续发展的步骤.1数字化校园建设服务重心与主要内容1.1数字化校园的概念
数字化校园的说法来源于"数字地球".它是一个全新的事物.人们对数字化校园给予了不
同的诠释,但目前还没有比较权威的定义.一般认为,数字化校园"是以数字化信息为基础
,以计算机技术和网络系统为依托,支持学校教学和管理信息流,实现教育,教学,科研,
管理,技术服务等校园信息的收集,处理,整合,存储,传输,应用,使教学资源得到充分
优化利用的一种虚拟教育环境."网络化无疑是其最重要的特征.1.2数字化校园服务重心
学校的中心任务是教学,教学是学校的本质属性,是学校存在的价值和意义,它规定着
数字化校园建设必须围绕着教学进行,一切技术与手段都应为"教学服务"而展开.据美国
在l999年进行的一次"信息化校园计划"的研究成果表明.有39.0%的大学认为"科技与教
学的有效结合是目前面临的一个最为重要的问题和挑战".负责该项课题研究的凯尼斯格
林教授指出:"调查数据表明.越来越多的大学开始意识到,对于大学应用信息技术来说
,最关键的问题实际上并不在于技术和产品,而在于人.换言之.是那些使用信息技术的教
师和学生等经过多年的实践,我们逐渐认识到,在使用信息技术过程中最重要的问题是如
何帮助师生在教学过程中有效和充分地使用这些设备."这充分说明了数字化校园建设的核
心是为教学服务的.1.3数字化校园建设主要内容硬件建设:备课和示教设备(如备
课用计算机,扫描仪,数码相机,摄像机,资源管理用计算机和多媒体教室等),学习设备(如
计算机教室等),管理设备(如校务,教务,政工,财务,后勤等管理用计算机,打印机等
),网络设备(如服务器,交换机,网卡,网线,光纤等).软件建设:操作系统,管理信息系
统,办公软件,课件制作平台及工具软件,示教及学习软件.理论建设:教育理念建设.教
育体制建设,教育模式建设,学习模式建设,教师角色形成机制建设,教育评价机制建设.
2数字化校园建设认识上的误区2.1重硬件.轻软件,忽视理论建设目前,数字
化校园建设中重硬件,轻软件的现象严重.主要表现在投资少,维持基本教学必须的软件在
数量,品种和质量上都严重不足,无法使硬件的功能得到发挥,忽视软件版权问题,使用盗
版操作系统等软件,埋下了潜在的危机,一旦遇到严格的维权行动.就可能带来巨大的损失
,没有形成权威的机构和配套的政策,制度来保证示教和学习软件的开发,升级,维护以及
地方化,使师生能够及时方便地得到适用的教,学软件.而理论建设研究滞后,多是零散的
,初级的,缺乏组织性和系统性,极大地制约了数字化校园建设的进程和健康发展.
2.2用技术提供的可能性替代现实实施的可行性软硬件企业出于赢利的动机.其设计的
各种软硬件方案,从理论上讲,具有明显的先进性,但在实际上,往往了忽视了我国学校实
施的可行性.(1)忽视了方案的经济可行性.中国是穷国办大教育,除少数发达地区外.全国
大部分地区的教育经费一直十分紧张,根本不可能拿出大笔资金满足那些先进方案的开发建
设.(2)淡化了方案的技术可行性.由于数字技术发展速度快,更新周期短,学校受经济条件
的制约又使得教师无法率先获得对先进的软,硬件进行学习和演练的机会,使得这些先进的
方案常常难被学校师生全面掌握.(3)模糊了学校对方案功能需求的必要性.为增强产品竞争
力和方案对学校的吸引力,企业常常在方案中应用新的技术,在宣传中也大量使用带宽,升
级,扩展,浮点运算,网络拓朴,资源库等概念加大营销力度,而这些企业着力渲染的功能
,多数是学校根本不需要或很少能使用到的.2.3硬件建设中的本末倒置教学是学
校的中心工作.备课和示教设备以及学习设备是与学校中心工作联系最紧密,对教育质量影
响最直接,对教育理念和教学模式的改革促进最大的因素.备课和示教设备,学习设备是数
字化教学必不可少的工具,管理设备是提高管理水平,营造良好教学环境的工具.而网络设
备则是将前三类设备联系起来,实现资源共享,发挥系统功能的工具.如果没有足够的和合
理利用的前三类设备,再好的网络设备也是无法发挥其作用的.由于对数字化校园认识
的局限性,许多学校忽视了我国教育所能提供的经费条件,人员素质等办学实力的现状,表
现出一种浮躁的心态,在实施数字化校园建设中有技术上的一步到位和时间上的立马实现的
思想,把数字化校园建设这样一件长期而又艰巨的工程简单化,把发达地区和重点高校的特
化经验普通化,盲目应用到地方学校和中小学,使数字化校园建设失去了持续有序的发展动
力.一些"校校通"工程建设也暴露出问题.2002年8月26日《中华工商时报》网络版有文章
指出:教育全连接,80%没有充分利用.IT厂商们接下了一个又一个的校园网建设大单,花费
学校大量经费,苦心建起的校园网却大部分闲置起来,成了聋子的耳朵——摆设.3数字
化校园建设的建议3.1加强数字化校园建设的理论研究在数字化校园建设中.理论
建设是相对于硬件设,软件建设更为薄弱,滞后的部分.而理论对实践的指导作用决定了理
论研究应该超前于实践并在实践中不断完善.加强数字化校园建设的理论研究已是迫在眉睫
.(1)建立必要的组织机构,对数字化校园建设的重大问题进行识别,分解.为研究的开展提
供课题指南.(2)从企业,科研机构,高校,中小学,教育管理机构等部门遴选研究人员.建
立数字化校园建设的人才资源库,使研究人员结构合理.(3)以系列课题形式将已识别的问题
分解到相关研究人员手中进行系统的理论研究.(4)对研究的结论进行有组织的验收,评估,
实验,改进和推广应用.3.2调整数字化校园建设核心和顺序调整数字化校园建设
核心和顺序,即调整现行"先建网——再开发资源——最后应用"
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教学应用着手——通过需求达到或超过供给的内在动力促进资源和网络建设"的技术路线进
行.(1)以服务教学,实现教学数字化为建设核心.将投资重点和优先项目调整到目前已经成
熟和稳定的对教学起直接作用的设备上来.(2)管理设备及管理软件的建设应注意数据,接口
标准的统一,并围绕提高管理效率,优化教学环境的主题展开,为后期联网奠定基础.同时
注意加强管理数据挖掘功能,让管理设备成为学校及各部门领导提高决策水平的得力助手.
(3)学校网络建设应在教学设备和办公设备的建设与利用达到一定水平.对数据共享与交换需
求较旺盛,网络技术标准趋于成熟时加大投入,应本着先内部网络,后因特网的原则进行规
划,尤其是在中小学,不应过于强调互联互通和适时交互的功能,与因特网相连可以在专线
,拔号等方式中灵活选择.
3.3推出符合实际的经济型解决方案不同地区学校的经济环境和发展水平差异大.应采
取不同的解决方案和建设进程.(1)高校和经济发达地区学校可从现行企业发布的大量解决方
案中选取适合的方案进行快速开发.(2)各地中小学应根据自身的特点采取不同的技术方案和
建设步骤.建设中注意因陋就简.在保证基本功能的情况下.尽量采用经济的产品.(3)教育
主管部门应根据不同级别,不同地区学校的实际情况提出多种建设目标,进程和评估方案
.避免不发达地区和地方学校不顾自身能力与发达地区或重点高校盲目攀比现象.使建设持
续有序地进行.3-4开展教,学软件的开发模式研究及实施解决教育软件的版权问题,软
件的开放性和适用性问题.可以采用以下策略:(1)加强选择软件平台的技术指导.把
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