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新课改方面论文例文,与第七届云南省教育教学优秀文相关毕业论文格式范文
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2007年安徽省中学历史课程改革优秀论文评选参评论文
坎坷定会变通途
——关于历史新课改的几点心得
【内容提要】
历史新课程改革在全国掀起了浪潮,不断的冲击着原有的教学模式和课程体制,作为一位在新课程改革中的年轻教师,自从参加工作以来从初中到高中,我一直都在进行新课改,所以相对于老教师来说并没有太多的不适应,反而觉得这样的教学方式更加适合我的教学观点,更能显示出年轻教师的优势,更能调动学生们的主动性和积极
新课改方面论文例文
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参赛单位:亳州一中
姓名:李璐
坎坷定会变通途
——关于历史新课改的几点心得
【内容提要】
历史新课程改革在全国掀起了浪潮,不断的冲击着原有的教学模式和课程体制,作为一位在新课程改革中的年轻教师,自从参加工作以来从初中到高中,我一直都在进行新课改,所以相对于老教师来说并没有太多的不适应,反而觉得这样的教学方式更加适合我的教学观点,更能显示出年轻教师的优势,更能调动学生们的主动性和积极性.我对自己这几年来的教学工作不断的地进行总结和反思,使我深深的体会到了新课程的巨大魅力,同时还有一些自己在这几年的工作中遇到的问题,想提出来,供大家一起商讨.
【正文】
新课改在全国推行的这几年里,取得了很大的收益,也遇到了很大的阻力,可以说是支持与反对并存.在这样的大形式下,就有人产生了很多疑问,也有人产生了很大的动摇,"到底新课改能够走多远""新课改能否取得成功""我们应该怎么办""我们会不会成为实验品的同时也变成了牺牲品"种种的疑问成了新课改推行下去的艰难阻力.而我,作为一个年轻的教师,本身就受到过传统应试教育的毒害,所以对于新课改的到来我是持支持态度的.而且,在实际的教学活动中,我也切实感觉到新课改的优势所在,有以下几点心得体会:
新课标改变了传统教材的模式,专题式结构更加注重系统学习和课堂效果
首先,传统教学模式下,按照时间和章节的顺序,把从古到今的重要历史任务,历史事件娓娓道来,就像传统教学方式下的教师只顾自己教而不顾学生学一样,根本不去顾及学生们的学习效果.所以,学生们学习一遍之后脑子里就像是过眼烟云,并没有留下深刻的印象,到考试的时候,学生们也只能用死记硬背的方式获得成绩.这无疑会使人产生一种感觉:历史上课学不学都无所谓,临考试背背就行了.有的农村学校条件差一点,师资力量不足,就随便找一位老师教历史,认为只要是认识汉字的老师就能教历史.其实这是对历史的极大的侮辱和歧视.而产生这种歧视的根源是传统教材的弊端.
很多从农村来的孩子们,在进入像我们一样的省市重点高中之后感叹到:"老师,你讲的很多东西我在初中时听都没有听说过,我们老师原来上历史课都让我们自己看书,他教也只是把课本从头到尾念一遍,一点意思都没有."这就造成了,农村与城市学生之间素质与成绩之间的差别,而且这种差别在刚刚升入高中的很长一段时间里是扭转不过来的.
新课改的高中历史教材在初中课改教材的基础之上又进行了整编,以模块和专题为其最突出的特色.这就要求历史老师必须是科班出身,而且全部要培训上岗.这首先就把关门把紧,使那些没有经过专业训练的老师不能含糊上阵,因为历史不能有半点含糊.
其次,新教材改变了传统历史教材的模式,以专题为主线,把同一专题中的问题从古到今的演变集中挑选出来,各个朝代之间的对比,各个问题之间的联系也变的一目了然,避免了临近高考时教师要花上一,两个月左右的时间对学生进行专题复习了.其实,原来考试之前的专题训练也充分说明了这一模式的实用性和可行性.
但是,就是有些教师因为教惯了编年体的老教材,对于新的教材不知该如何下手,惟恐学生的基础不足,不能进行专题训练.其实,这是因为教师观念没有改变的结果.大家都听说过这样一个故事吧:一位学生向一位高师求学钢琴,老师先是给了他一个比较难的曲子,他练了一个星期都没有练熟.二个星期,老师又给了他一首更难的曲子,他又练了一个星期,还是没有练熟.之后,每个星期的曲子都比前一个星期要难,无论他怎么努力都无法达到老师的要求.第十个星期过去后,老师来了,但是没有再带来新的曲子,只是要求他把第一首曲子再重新弹一遍.奇迹出现了,他惊奇的发现自己竟能够如此熟练地弹奏出那么复杂的曲子来.其实,这个小故事只是告诉我们,学生的基础固然重要,但是教师的引领也很重要,很多农村学生在升入高中一年后优势就显现出来了,成绩就超过了曾经的同伴.这说明我们在教学的过程中无形地就已经把一些基础知识重提了很多遍,只是在这一过程中,有的学生是复习,有的学生是初学罢了.历史上也有这样的例子,德国虽然统一很晚,基础没有英法雄厚,但是因充分利用第一,第二次工业革命的交叉成果而迅速崛起,很快超过了英法成为世界第二大经济强国.这些例子都足以证明我们可以用这个看似很难的专题性教材把学生教得更好.
再者,新教材的专题性会给学生很深的印象,因为它把同一专题古今中外的事物放在一起比较中学习,更能增加学生的兴趣和对此类问题的深入探究,这无疑会增加课堂教学的效果.
再说,传统教材太过于讲求完整,就显得偏,难,杂,而我们在初中乃至高中的历史教学中只是为了教会学生一些简单的历史知识和一些初步的学习历史的方法,并不是把每一位学生都培养成历史专家,所以教材一定要改.而新教材就避免了这一不足,只是挑选重要的相关内容来讲,避免了不必要的赘述.比如,人教版必修2第一单元第2课《领先世界的古代手工业》中,教材也只是挑选了中国手工业比较繁荣的几个行业以及这一行业比较繁荣的几个时代略讲一下,在讲到丝织业时,就一下子从汉代的丝绸之路跳到了明清时期的花耧机和妆花缎,把不必要的赘述就省去了,也使学生很容易就能找到重点.
二,新课标更加注重调动学生的兴趣,注重提高历史课堂效率
心理学家认为当学生有兴趣时,注意力一般都比较集中,思维也比较活跃,想象力也比较丰富,记忆的效果也比较牢固.所以作为老师,我们应该注重学生兴趣的调动,只有这样才能更好的调动学生的积极性和主动性,才能更好的提高历史课堂的效率.
初高中的学生都已经能够理解身边发生的一些事情的对错与否,也能够很好的把现实中的一些事情和历史上的一些现象联系起来.如果能在历史教学中从学生的兴趣和好奇心出发,把现实中一些事情引进历史课堂,将趣味性和理论性相结合,运用一些生动的语言再加上贴切的动作,就能更好的调动学生的好奇心,不知不觉中就把一些知
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