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论文写作的几点建议
作者:孟飞跃
1,要将论文写作视为一种科学的研究过程.从研究层面来看,一篇好的论文就是一项好的研究.因为好的论文,既体现了作者研究的结果,也反映了研究的过程(而且是符合规律的过程),主要包含如下要素:
一是,选题具体,新颖独特.要善于积极寻找问题.真实的问题总是与广大一线教师的实践紧密联系的,从社会学角度讲,真实的研究总是基于真实的问题,基于教师个人生活史的自我研究.这就需要积极倡导教师的研究选题要有创新意识,具体表现为研究视点聚焦,切入点小而新颖独特.从一个点切入谈问题,表述的观点容易集中,鲜明,使得研究更容易深入.二是,多种方法,综合运用.一线中小学教师的论文多为个人经验的总结提升,或是一段理论论述加上一个具体实践案例.教师研究也有的是思辨型的,但常常表现出反思的深度不够,很难上升到科学规律的层面,也很难达到哲学的高度.因此,提倡教师选择多种方法进行研究,能够帮助教师超越个人经验的局限,多角度获取信息和思考问题,使自己的研究成果具有一定的说服力.综合运用多种方法,更有利于取得立体性的研究效果.
三是,创新举措,生成智慧."文贵出新",创新是论文写作的灵魂.一线教师的研究多为行动研究,使研究与行动紧密结合,研究的创新性不仅体现在观点表述的创新性,更体现在行动的创新性上.教师在论文写作中反映出来的创新性举措,往往体现了教师的实践智慧,这些具有创新特征的实践智慧的举措是具有推广价值的.
四是,正视理论,提升实践.教师的论文写作一定要关注理论,正确地理解理论的价值,并自觉地运用理论.理论的本义就是观看或观赏,随着词义的发展和变化,理论逐渐由动词变成一个名词,表示人们"观看后得出的结论",要求人们保持客观中立的态度去观看而已.论文写作更需要理论与实践有机结合,力求做到以下四方面:第一,善于将理论还原于特定的情境,第二,善于将理论迁移到变化的情境,第三,善于将自己的观点从情境中剥离出来,第四,善于对自己形成的观点进行分层,分类组织.很显然,一篇好的论文需要相应的理论支撑,而理论又不是文献资料的堆积引用,而是在借鉴,消化他人成果的基础上,形成属于自己的独到见解.
五是,实践效果,实证体现.凡是结合教育教学实际撰写的论文都需要用研究的视角,将在实践研究中体现出来的实际效果反映在论文之中.实践效果常常是支持论点的重要论据,教学案例也是重要的论据,教师往往喜欢用1-2个案例来论述问题,这样的论据是否具有说服力,还需要进行实践效果的论证.真正的研究要通过实证研究,量化研究,前后对比研究来验证实践的效果.从某种意义上说,没有对实践效果进行支撑和验证的研究,其权威性与推广意义都是值得怀疑的.
2,要将论文写作视为一种规范的检验过程.从技术层面来看,一篇好的论文就是一个合规范的文本.因为好的论文,既体现了作者围绕主题所论述的内容,也体现了符合论文写作格式要求的呈现方式,主要包含如下要素:
一是,题目上,醒目恰当.俗话说,"文章要好,题目要巧".论文题目恰当引人,容易令人过目不忘.这就需要大家形成三点共识:第一,贴切,醒目,生动,不能太平淡,第二,题目要小一些,短一些,简洁一些,一般不超过20个字,第三,要有个性,能够鲜明亮出主要观点,给人耳目一新之感.如:《当代中学生的身份尴尬和应对策略》,《道德力:教师专业发展的源动力》等.
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二是,结构上,完整适度.许多中小学教师的论文存在着论述欠完整,层次不清,结构失衡,在序论,本论,结论的结构中,常常显得序论太长,本论失去应有的位置,分论不能支撑总论且交叉,混乱等.这就要求作者在论文写作结构上把握好两个部分:第一,概述论题的背景,研究的缘起,意义和方法等,第二,围绕主题阐述论点,论点一般有3-6个,太少会过于单薄,太多又会过于零散.论点的表述尽量工整,概括性强,使人对文章结构和主要观点一目了然.
三是,表达上,体现个性.论文写作要能够吸引读者的眼球,除了具有选题的新颖性,立意的深刻性,结构的完整性等之外,还要学会选择适合自己的论文表达或呈现方式.虽然说,形式总是服务于内容的,但从某种意义上说,好的表达方式本身就是论文内容不可分割的组成部分.因此,在语言表达方面,力求少写"普通话",多追求个性化陈述和独到的表达风格.如:《用文化的魅力提升学校品质》一文,就体现一些独特的表达风格:"三流的学校靠人去管人,二流的学校用制度去管理人,一流的学校培育文化影响人"."真正好的教育应该是潜移默化的,是日积月累的,这正如空气一样,无形,无味,无痕,去无处不在,时时刻刻滋养着每一个生命.""'仁者乐山,智者乐水.'高山铸造人的宽厚仁慈,流水滋养人的聪慧灵动,优雅美丽的校园塑造美好的心灵"等等.
四是,格式上,合乎规范.诚如上述反映的问题中涉及到有些教师论文写作不规范现象,应着重在以下三个方面加以注意:第一,"摘 要",需要集中反映论文写作主题的价值,主要结构要义或核心观点,不是论文的序言.第二,"关 键 词",需要围绕论文选题和阐述的主流结构,观点,从中理性提炼出相应的关 键 词,通常为3-5个,以便突出重心,利于搜索.第三,"参考文献",一般而论,论文中直接引用他人观点的用"注释"的方式呈现,间接采用他人观点的,可以注明或列入参考文献,其中"脚注"或"尾注"均可以.事实上,不少教师是为了写参考文献而写参考文献,这说明他们写论文时都没有进行文献研究.其实,教师在对某一问题感兴趣时,就可以通过文献研究,对该问题领域进行搜索,在借鉴相关研究成果基础上,再进行自己的研究,高度就完全不一样了.
3,要将论文写作视为一种系统的建构过程.从发展层面来看,一篇好的论文就是一个教师专业成长的标志牌.因为好的论文,既体现了作者现实的学术起点与层次,也体现了在充分利用已有积累的基础上所关注的研究新视野,主要包含以下内涵:
一是,唤醒写作的自我意识,体现"教师立场"的价值.影响教师论文写作的核心因素是自我因素,它取决于各人自己追求论文写作目标的觉醒程度,取决于自己的追求心态和作为,取决于自我学术追求的信念.为此,这就要求广大教师参与论文写作,要真正体现"教师立场"的价值,即:意味着教师从事写作应当成为自己自愿自觉参与的一项事业,而不是外部力量强加给教师的额外工作,意味着教师写作遵循着实践的逻辑,而不是理论的逻辑,完全是为了解决自身教育教学中遇到的问题,提高教学实践质量与水平,意味着教师写作只是通往自己生命成长
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