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"我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生.你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励."这篇论文地址 http://www.sxsky.net/xie/070484996.html
王友听了非常感动,他失声叫了起来:"校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀！"陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,说:"你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你.现在我已经没有糖果了,你也可以回去了."
答:反思:陶行知用奖励的办法让孩子认识到自己的错误,这充分说明他是一个富于爱心和智慧的教育家,他的教育是艺术.现在我们有多少教师在用简单粗暴的方式教育学生啊,我们怎的应该扪心自问,我们的工作不仅仅是教授知识,更是塑造灵魂.我们的教育又有多少艺术性呢学生需要陶行知这样的教师,社会呼唤陶行知这样的教师.教师对犯错学生的宽容,最能引发起学生心中的愧疚感,对教师产生感激之情,下意识地改掉自己的毛病.因此,宽容教育是最成功的教育形式,带着爱心与宽容心走向学生心中的教师,必将成为最成功的教育大师.
10.结合自己的教学实践,写一篇教育反思或教育案例.(要求:真实可信,符合反思或案例要求,字数约1500字左右)
二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物.而儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们欢乐的心情.因此在音乐教学中,我努力融音乐基本技能训练于唱,玩,敲,动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习.这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果,下面谈谈我的教学体会:
学会"听"音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感,音高感,旋律感,和声感,结构感,形象感等等)是审美能力的基础.学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上.听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握简谱的概念.二,利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节,整个过程.识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动į
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表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动.利用他们这一特点,把表演融入教学,增加课堂情趣,无形中提高他们的音乐素质,达到育人目的.在音乐活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容.如《大鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感.在教学中,有个小朋友说:"老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小狗,行吗我还能画给大家看呢."听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:"怎么不行,大家都可以画一画,改一改."于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画,唱的唱,奏的奏,演的演,学生情绪达到了极点.在教师的鼓励下,学生敢干对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展.
电教渗透直观表达,引起学生兴趣
根据小学生好奇性强.对生动,形象的材料感受性强,在感知时无意注意占优势的心理特点,利用电教声,光,图,色俱佳的优点新授,有时可取得意料之外的效果.例如在《我是草原小牧民》一课教学时,学生听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱.我便运用电教启发他们:"你们去过大草原吗你们骑过马吗谁说说骑马时的心情"小朋友一下子来劲了,骑过马的同学纷纷举手回答,我又说:"老师今天带大家去大草原旅行！"于是我扮导游,小朋友扮游客,当小骑兵,在教室里扬起马鞭骑着"大马",边玩边唱刚学过的歌曲,同学们个个情绪饱满,兴奋异常.歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩.
总之,这学期我的收获还是很大的,既看到了自己的成绩,又看到了自己的不足.音乐新课标改革提出了更好的教学理念,实施新课标,这要求我们更善于总结,经常回顾,以更好地实施教学任务.我们将会在新课标的指引下,结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学,为学生德,智,体,美全面发展贡献自己的力量.
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