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探究性学习.该探究学习小组通过问卷调查,走访,网上查询等方式,收集到以下信息:A市每年大约有工作岗位1万个,但城市待业,失业人数高达5万人.在激烈的岗位竞争中,也出现了一些耐人寻味的现象:如地税局招聘公务员职位2名,应聘报名人数超过1500名,其中不乏高学历,名校毕业生,而某企业招聘勤杂工5名,竟未收到一份申请.究其原因,许多待业者认为,到企业做勤杂工,太丢面子了.
同学们发放了调查问卷,回收后统计发现:在A市失业人员中,有10%的人遭到企业无故解聘但忍气吞声,有45%的人感到自己没有相应技能而不敢应聘,有6%的人呆在家中等待政府安排.
同学们通过探究还发现,A市存在着这么一个"失业怪圈":家庭成员失业,导致家庭生活贫困,以致家庭教育支出比重减小,形成家庭成员科学文化素质和劳动技能偏低,最终又引发贫困家庭新一轮的就业困难.
同学们通过收集资料获知:就业促进法规定,地方各级人民政府要加强基层就业援助服务工作,对就业困难人员实施重点帮助,提供有针对性的就业服务和公益性岗位援助.地方各级人民政府鼓励和支持社会各方面为就业困难人员提供技能培训,岗位信息等服务.
如果你现在加入该学习小组,请继续探究以下问题:
(1)运用经济生活的知识,探讨劳动者该如何应对激烈的就业竞争
(2)结合材料,运用所学经济生活知识,为政府提供几条解决就业问题的建议.
(3)结合材料,说明中学生开展就业探究活动的重要意义.
解析:第(1)问,要求学生能够从劳动者的角度去分析如何面对就业压力,可以从转变就业观念,提高素质以及增强维权意识等方面去分析,第(2)问,根据设问限制,运用经济生活知识,从政府的角度回答问题,第(3)问,要求分析就业探究活动的意义,回答此问一方面从探究的主题去思考,另一方面从探究活动开展所产生的影响去分析.
答案:(1)①要适应市场需求,转变就业观,择业观,②要学习科学文化知识,提高职业技能,③要增强法律,权利意识,依法维护自己合法权益.
(2)政府应做好如下工作:从人民群众的根本利益出发,把扩大就业放在经济社会发展的突出位置,实施积极的就业政策,努力改善劳动就业和自主创业环境,坚持和完善以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的所有制结构,充分发挥集体经济,个体经济,中小企业在增加就业中的作用,引导劳动者转变就业观念,加强职业培训,提高职业技能和道德素质.
(3)①有利于促进中学生认识和了解社会,增强社会责任感.②有利于中学生在社会实践中锻炼自己,增长才干.③有利于中学生转变就业观念,增强危机感,不断提高自身素质.
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