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关于学术期刊类论文范文,与重庆市北碚区职改革办公室相关论文提纲
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八)主动投身于社会服务和引导学生成长成才工作,积极参与社会公益活动,学院各项工作(招生,就业,社团指导等)或指导学生参与各级各类竞赛,社会实践等,获省级以上(含省级)奖励,(九)具有指导部门青年教职工工作经历,并考核合格.
附件4
实验技术系列专业技术职务申报业绩要求
一,实验师
任现职以来工作量承担有关大型精密仪器设备的安装,调试,验收及维护,检修,故障排除等技术工作,承担实验任务,独立拟订实验方案,能独立承担实验室学科和专业建设中的部分任务,能独立完成一般性实验或分析检测工作,申报(含转聘,确定)实验师专业技术资格,需具备的业绩条件:
(一)任职现以来工作量饱满,年度个人绩效考核称职及以上,
(二)现职务任期内以独立或第一作者名义在正式期刊上发表1篇及以上实验报告或论文,并取得以下业绩之一:
1.参加过院级及以上科研课题或高校教改项目的研究和实验工作,
2.担任教学实验任务,按照教学大纲的要求,独立完成实验课程和实验项目,并指导过学生实验的全过程(含讲课和批改实验报告).
二,高级实验师
具有较强的实验教学能力,在教学过程中,能根据本学科发展趋势和现代科学技术的发展,不断改革,更新,充实教学内容,注意对学生实验技能的培养,不断提高学生的实验水平.熟悉本专业国内外实验仪器设备和实验技术的发展动态,承担并组织领导本学科的主要实验工作,在精密仪器设备的使用与管理,仪器设备功能的深度开发,自行研制开发实验设备或大型专用软件等方面取得显着业绩,在教学,科研工作中发挥显着作用.申报(含转聘)高级实验师专业技术资格,主要完成工作业绩如下:
(一)能独立,完整地讲授2门及以上实验课程,实验教学效果优良,
(二)积极指导大学生科技创新活动,取得优秀成绩,
(三)主持或积极参与实验教学改革研究与实验课程建设等工作,其建设成绩或研究成果已在实验教学中发挥良好作用且取得显着效果,
(四)任现职以来,以独立或第一作者名义在有一定权威的期刊(参考《浙江省高校学术期刊参考目录(试行)》标准)上发表实验教学改革,实验技术研究或实验室建设与管理研究论文至少2篇(送审代表作),出版专着或第一主编出版规划教材的可减少等量论文篇数,
(五)取得以下业绩之一:
1.作为主持人或主要成员(前3)承担省级质量工程1项,
2.作为负责人承担厅级教学类教改项目1项并通过厅级鉴定(验收),
3.作为负责人研制改进实验仪器设备并通过厅级鉴定1项,
4.作为实验任务的主要承担者参与厅级及以上科研项目1项及以上.
5.获得实验开发方面的授权发明专利1项及以上,或行业(地方)标准,规程,规范1项,并正式公布实施.
6.作为负责人获省级多媒体教学软件(实验教学内容)一等奖2项,或作为主要完成者(前5)获省级多媒体教学软件(实验教学内容)一等奖1项或二等奖一项(前3).,
7.作为首席指导教师所指导的学生在教育行政部门认可的全国性及区域性比赛中,近三年内获得二等及以上的奖励2项及以上,
8.指导实验师工作,取得成效.
附件5
工程技术系列专业技术职务申报业绩要求
一,工程师
在学院生产建设,勘察设计,科学研究,技术开发和技术管理等岗位从事工程技术工作.任现职以来在岗位上承担有关大型精密仪器设备的安装,调试,验收及维护,检修,故障排除等技术工作,申报(含转聘,确定)工程师专业技术资格,需具备的业绩条件如下:
(一)任现职以来工作量饱满,年度个人绩效考核称职及以上,
(二)现职务任期内以第一作者在正式期刊上发表1篇及以上专业相关论文,
(三)主持院级课题1项及以上或参加过市厅级及以上科研课题或高校教改项目的研究工作.
二,高级工程师
具有较强的工程技术能力,在工作过程中,能根据本学科发展趋势和现代科学技术的发展,不断改革,更新,充实岗位工作内容.有系统广博的专业基础理论知识和专业技术知识,熟悉本专业国内外发展动态,具有解决在综合技术管理中本专业领域重要技术问题的能力.在教学,科研工作中发挥显着作用.申报(含转聘)高级工程师专业技术资格,主要完成工作业绩如下:
(一)技术管理部门
1.任现职以来,以独立或第一作者名义在有一定权威的期刊(参考《浙江省高校学术期刊参考目录(试行)》标准)上发表工程技术与管理研究论文至少2篇(送审代表作),出版专着或第一主编出版规划教材的可减少等量论文篇数.
2.取得以下业绩之一:
A,作为主持人研制改进工程技术设备并通过厅级鉴定1项,
B,作为工程技术开发的主要承担者参与厅级及以上科研项目1项及以上,
C,主持完成横向项目1项(经费至少10万元).
D,获得工程技术方面的授权发明专利1项及以上,或行业(地方)标准,规程,规范1项,并正式公布实施.
3.指导工程师的工作和学习,取得成效.
(二)科学研究部门
科学研究部门申报高级工程师职称的,申报业绩条件参照教学系列中科研型教师副教授职务申报条件.
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