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学生方面有关论文范文参考文献,与初中语文试题命制考试相关毕业论文模板
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;思维等特点,理解起来难度相当大.因此,读诗时首先要了解作者的创作风格.了解作者的创作风格,创作个性有利于学生揣度作品的总体思想倾向,把握作者的情感,更准确地把握作品.其次要联系作者或所写事件的历史背景.作者要表达的意思不是无病呻吟,也不是凭空而来,都是有感而发,因而联系作者的处境及作品的背景,可以使学生更深入地理解诗的内容.(3)分类概括,有效积累,提高效率.一般可以把诗词分成写景为主,抒情为主,叙事为主,议论为主等几类,要把握每一类的出题角度和应对技巧.
例如
一,《观沧海》
东临碣石,以观沧海.水何澹澹,山岛竦峙.树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里.幸甚至哉,歌以咏志.
1,"澹澹"是形容的样子,"竦峙"是写的形象."丛生","丰茂"给人以的感受.
2,"日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里"的意思是()
A日月星辰好像在沧海中运行.
B日月星辰好像从沧海中升起.
C日月星辰好像从沧海中升起,最后又落入沧海.
3,这是一首写景抒情诗,""字统领全篇的写景.写景的十句中,前句是实写,后句是虚写,其中总写沧海全景的诗句是",",分写部分,先写岛上的,次写海面上的,最后写天空中.诗中将"大海"称为"沧海",是因为.
科学的古诗词作业设计,可以有效地巩固和强化学生的古诗词的学习成果.科学的古诗词试题命制,可以准确评价学生古诗词的学习情况,调动学生学习古诗词的积极性,可以引导学生用科学的方法学习古诗词,领悟古诗词,接受古诗词的美学熏陶,从而提高古诗词教学的有效性.
7,鱼对水说:"你看不到我的眼泪,因为我在水里."水说:"我能感觉到你的眼泪,因为你在我心里."毕业在即,离情渐浓,请以初中生活为素材,以"你在我心里"为题,写一篇文章.要求:①除诗歌外,文体不限,②要突出自己的体验和感悟,不得抄袭,③不少于600字,④文中不能出现真实的校名和人名.(2016年江苏常州)
结合教材179-188页的内容,分析这个作文命题的有效性.
答:作文命题是攸关写作指导和写作实践成败的重要一环.叶圣陶先生主张,教师要"钻到学生的心底去出题","设身处地地想象学生内部的意思和情感,然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作,如果这样,就能唤起学生作文的动机".所以,有效的作文命题应紧扣"课标",尊重学生的个性,关注学生的成长,体现作文教学特有的人文关怀,应能激发学生写作兴趣,诱发学生写作欲望,调动学生写作情绪,利于学生发挥写作潜能,达成写作目标,完成写作任务.
这个作文命题的有效性可以总结如下:
1,命题意向清晰
校园敏感话题同样吸引学生.如"学校分重点班好不好""你同意取消文理分科吗""我对统一穿校服的看法""无人监考可取吗""我对中学生早恋的看法""谈取消评选三好生"""如何开家长会""我心目中的班主任老师"作文命题聚焦敏感点,引导学生关注现实,不仅体现了课标的要求,适合平时写作训练,而且也符合应试作文命题的价值取向,为高考和中考作文命题者所青睐.
2,触发了学生的动情点,掀起了感情的波澜
"感人心者,莫先乎情".生活中曾有过很多引发心灵震动的瞬间,这种情感的火花多留存在记忆的仓库中.通过恰当的命题,可以让这种情感的火花擦燃,再度照亮"历史的天空"刘勰说:"登山则情满于山,观海则意溢于海".带领学生观察感受大自然的美,直面大自然,作美的发现和美的体验,使之情感激荡,自然产生表达愿望.就此命题,把学生的动情点转化为写作的兴奋点,学生多会欣然命笔,写出有真情实感的文章.学生们毕业在即,三年的初中生活即将结束,面临分离,学生们一定有很多话要对同学说,老师说,这道作文题能抓住这是学生的心理,相信学生们定能写出真情实感,绝不会无话可说.
3,激发了学生的写作兴趣,释放了学生的感情,给学生留足了"空白点",能唤醒学生的表现欲望和写作激情.
所谓"空白点"是指留给学生自主选择题材范围自由发挥个性特长尽情驰骋想像的开放性话题.中国古典美学讲究"留白",即留出供欣赏者想像发挥的空间,所谓"疏密相间""虚实相生","疏"与"虚",都是"艺术空白".作文命题也要"留白",话题作文,看图作文,命题作文,半命题作文,课文续写改写等题型,都适合做这方面的尝试.
8,阅读教材204-214页的内容,举一个作业和命题创新的例子,并说明属于哪种类型的创新.
答:贯彻新课程标准,课堂是主要阵地,作业就是分战场.语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,他不仅是巩固教学效果的有力手段,反馈教学效果的重要途径之一,还能对学生的语文学习起到一个向导作用.语文作业作为课堂教学的延伸,也有创新的广阔天地.初中语文作业创新设计的主要方法有如下四点
一,发展思维,设疑解惑.
创新性学习的首要条件是培养发现问题,分析问题和解决问题的能力.亚里士多德曾经讲过:"思维是从疑问和惊奇开始的."问题的发现是创新思维的起点.老师应注意引导学生质疑,让学生主动学习与思索,合作探究,不断发展学生的思维.没有设疑就没有创新,没有解惑就没有进步.学生头脑中有很多问题,说明他们在积极地思考,只有勤动脑,才能进取,才能有发展和创新.所以创新作业的设计,首先要培养学生发现问题的意识及对问题勇于探索的精神.
学习《范进中举》,我就是以作业的形式设置一系列问题,通过"明知故问","不懈而问"等方式提出问题,然后师生共同解决,从而让学生掌握知识理解文意发展能力的."明知故问"就是对所读的内容读懂了,针对答案故意设问.如"本课的作者是谁""本文有那些主要人物"等."不懈而问"就是阅读中对自己认为是疑难的知识或不解之处,包括生字难词以及不理解的思想内容或表达手法等的提问.本文中有这样几句:"范举人先走,屠户和邻居跟在后面.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回."细读之后可探究发问:屠户真的能替范进扯几十回衣襟吗这样写有什么作用"想像发问"就是根据所读文章的情节内容提出一种想像性的问题,这种提问可以增强读者自身的探究意识,拓宽所学内容的空间,培养学生的创新精神.学习了本文后我这样发问:范进中举后其地位提高了,生活荣华富贵后,他还会在岳父面前低三下四吗思索后以《范进中举》为题写一篇文章.如此层层设疑解疑,发展了学生的思维.
二,形式激活,寓做于乐.
设计语文作业要形式多样,激发学生的兴趣,改变"抄,背,练"的老三套,便单一作业为为多元作业.现代教学以人的发展作为终极目标与最高原则,呼唤学习者主题性的张扬,只要从学生的兴趣出发,给学生自由的空间和时间,他们会在作业中获得生动,活泼,完满的发展.让学生喜欢,应该是语文作业设计的一个原则,使学生一看作业,就能吊起胃口,跃跃欲试.
"兴趣是最好的老师",所以新课程教学提倡注重激发学生的学习兴趣,而作业激趣最好的方法就是形式要多样,方法要灵活.我设计的具体作业形式有:收集型的,想像型的,观察型的,思考型的,专题型的,阅读型的等,完成作业的方式有听,说,读,写,查,问,做,演,唱,画等.我鼓励学生在作业的时候可以用图画,照片,剪报,互联网资料,甚至是手工制作,植物叶片等等来表达,用创作的乐曲,摄制的录像,排练的小品来表现等我鼓励学生以看,听,触,闻,尝,摸等多种手段感受只知识的存在,
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