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教育公平有关论文范文素材,与中学语文教师职考试试题浙江相关论文的格式
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样的人才培养观念这和提高语文素养的理念有什么一致的地方(2016—2020年)》中明确提出要更新人才培养观念.适应地方经济社会发展需要,地方高校要结合自身和当地实际,尽快树立起全面发展,人人成才,多样化人才,终身学习和系统培养等五个教育观念.
11,分析论述题:一位家长讲,我孩子上小学3年级,语文老师每天布置的2个小时,做作业到晚上10点以后是经常的事情,每天写一篇日记,难为的我天天上网找,抗议这种添鸭式的教育方式,忘了说了,这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的,估计是由于招聘的,工作压力大,转嫁到了孩子身上,作为一名家长,我提议学校的知识在学校解决,不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间.课堂上讲授的内容,有时少不了必要的练习,完全可以在自习课上由教师指导进行.想一想,现在的小学生每天能有自习时间吗教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗小学生回到家里做作业,得家长辅导,但有时家长辅导不了.有时,家长的辅导和教师的要求不一致,结果是浪费了时间和精力.(1)该家长指出了多少年来社会一直在关注的"减负",就此谈谈小学课业负担原因《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求(2)为贯彻落实《规划纲要》,中小学教育怎样从"减负"入手进一步提高教学质量
(1)小学生课业负担的原因形形色色,归结起来,最有影响的原因有三种1,升学"指挥棒"."万般皆下品,惟有读书高","两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书".考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段.知识和学生的关系是倾斜的2,知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的,静止的.老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟.一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖,而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒.这种科举考试制度在建立之初的确对对,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学. 2,家长过高的"期望值".研究表明3,父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因之一.不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面,却把太多的期望寄托在孩子身上.我们知道学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种对比只能使他们无奈,,提高成绩,,孩子的成绩还是不如人愿,差距依旧存在. 小学生拥有较少的文化资本.文化资本是一种能力,包括语言能力,专业技术,社会交往能力,个人受教育程度以及对成功机会把握能力等.小学生拥有较少的文化资本,给其接受教育和学习进步增添了一个障碍.与国外儿童相比,
《规划纲要》对减负问题非常重视,把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一.围绕这个问题的解决,提出了非常明确的解决思路,就是要标本兼治,综合治理,而且要政府,学校,社会,家庭各自承担相应的责任,共同来推进这项改革.按照这样的思路来推进的话,应该说我们的这个问题会得到逐步的解决.
(2)",而是要通过减负,让学生获得更多自由发展,培养创力和实践能力的空间.引导和培养学生勤奋钻研,刻苦学习的精神.三要全面理解减轻学生过重负担工作的实质,把握好"度",注意防止工作片面性,既不能对减负贯彻落实不力,又不能走到另一个极端.在减负工作中,要注意爱护,保护广大教师的积极性,不能因减负使教师放松对学生的严格要求,放松教师的责任.要在减轻学生过重负担的同时,加强教材改革和教学改革,提高教师业务水平,提高教育教学质量.12,材料辩析题:,他说,我所在的中学是***省***县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:20开始,初一初二20:50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢他们实行加分制,即校领导每年加7分(以当领导的年限累加),班主任每年加5分(需考评),普通教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋升的25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗我自毕业一直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.....选择了教师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸等"对类似这些文章进行认真梳理和审视之后,有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗化,也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激,但都从一定程度上表现出当前教师的生态状况.结合《规划纲要》请就此谈谈你对教师职业素养(心态)建设的看法.
作为教师,如何提高自己的素养呢我认为:教师素养的提高是全面的,持续的,无限的.热爱教育事业,热爱学生,广采博纳,厚积薄发,勤学善思,虚心向他人学习,自觉与他人交流.
"热爱是最好的老师",只有热爱本职工作,才能干好工作,进而作出成绩,创造效益.作为一名教师,其根本任务就是教育人.教师同时担负着教书育人的双重任务,教书与育人是统一而不可分的,在古代,韩愈曾说:"师者,所以传道,授业,解惑也".现代教育则要求学生身心全面发展,而不再是单一的知识传授,职责的履行也就不是轻而易举的事.因为教师面对的是一群有个性,有差异,有感情的活生生的个体.教师的教育教学工作必须通过个体的内化,进行一系列的工作,才能达到预期的教育目的.教师正是从事这样复杂而系统的工作,为此教师必须热爱教师职业,懂得教学艺术,具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感,才能激发自己为这一事业忘我工作的热情,才能为培养下一代尽心尽力.教师荣誉的根本是热爱教育事业,热爱学生.
教师尤其是手持金钥匙的人,要帮助学生打开人类知识的宝库
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总之,教师职业道德修养是一个长期,复杂,艰苦的自我教育,自我提高į
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