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高中英语教学论文:

高中生英语写作训练

陈玉珍

近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分.它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力,想象能力,表达能力,评价能力等.教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余.我认为训练写作中可采用以下五个步骤:

一、循序渐进

"冰冻三尺,非一日之寒".英语写作能力并非是一蹴而就的.它必须由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐进,一环紧扣一环地进行训练.教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确,端正,熟练地书写字母,单词和句子,注意大小写和标点符号.进行组词造句,组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础.如写"我的家庭"时,指导学生写出一些简单句.例:Therearethreemembersinmyfamily:myfather,mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopassistant.IamastudentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpthemwiththehousework.Theylovemedeeply.Ilovethem,too.这种练习可以要求学生写出含有一般过去时,一般将来时,现在或过去进行时,现在完成时等形式的句子.例:YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghislessons.HetoldmethathebegantoteachEnglishin1990.HesaidhewouldhelpmewithmyEngust1.UptillnowhehastaughtEnglishfortenyears.另外,可结合高中英语基础知识的复习,对学生的写作能力的要求提高一步.如复习AmericanEnglish一课时,可要求学生写出TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish.

二、限时训练

训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力.这一步是关键,也是学生的难关.首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英,也不是作文,不可任意发挥,要求的是将所规定的材料内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力.必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:"先读提示,弄清要点与格式,时态语态要当心,前后呼应要一致,句子结构和搭配,语言习惯莫违背,文章写好细检查,点滴小错别忽视."学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作业.训练的初级阶段,每次时间可放宽一点.随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,决不能养成拖拉的坏习惯.

英语写作学术论文撰写格式
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三、范例引路

学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记,便条,书信,通知的格式等,并给予必要的提示.每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文.规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文.教师的范文不仅要在格式,内容要点,语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法.学生在经过一阵紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病.

四、自改互改

对照范文,学生先对已查出的表达有误的地方进行初改.考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去,况且学生作业中的错误也不尽相同,因此,还可安排学生互改作业.互改以同桌的两人为宜.批改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正.若有争议的问题,可当场请教老师.学生得&

关于英语写作论文范本#21040;了满意的答案,心里总是挺高兴的.他们的写作兴趣自然就会提高.最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误.如发现错误,可作最后修改,誊写工整,交老师查阅.

五、及时讲评

抓好习作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作.为此我对自己提出了以下要求:

1,如在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平的学生的作文,采用当面批改的形式,从而大面积提高教学质量.

2,批阅过程中,认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课作材料准备.

3,将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励.

4,备好,上好讲评课,使不同层次的学生在每次习作中能有所获.

通过长期的英语写作训练,狠抓了学生的基本功训练,促进了学生写作能力的提高.总之,英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,单靠以上做法是不够的.大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是相互影响,相互作用的有机统一体.因此,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到"下笔如有神"的境界.

高中英语教学文参考属性评定
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