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有时用一个语法结构较为复杂的句子也能为短文增添色彩.如在高考中,有的考生表达"不应收门票的理由"时写道:Ifso,theyhavetobuildgatesandwalls,whichwillnotonlydamagethebeautyofacitybutalsokeeppeopleaway.句中定语从句的使用,主句中gates和walls的并列,从句中notonly等butalso的使用,充分显示出考生灵活运用英语语言的能力.其得分档次当然比较高.第三,扬长避短,灵活遣词.遣词的原则是准确生动形象,符合习惯.由于受中文的干扰,有的同学往往紧抠着提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语,不但浪费了时间,更主要的是往往选用的词不恰当.遇到这种情况,可以采取转译法,用同义词,近义词,甚至可用反义词转代表达.例如:"开会"这个"开"可借助动词"have"或"hold"等来转译.又如"签名",虽然学过"sign(vt.)one'sname",如果一时想不起来可以用"writedownone'sname"来释意.再如"懒惰"可以用"nothard-working","不熟悉"可用"knowlittleabout等"等来表达.总之,尽量使用自己熟悉的,运用较自如的词汇,冷静思考,扬长避短.只要保证达意,并合乎词法要求,问题就不难解决.
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四、讲究书写
在书面表达评卷中,阅卷老师对于卷面的印象直接关系到得分档次的高低.每年高考中,有相当多的考生因书写不规范而丢分.毋庸讳言,阅卷老师也是普普通通的人.他们每人每天要阅大量的试卷,其疲劳程度可想而知.一份字迹潦草,卷面不清的试卷,很难说不会引起阅卷老师的反感,或者由于老师对试卷内容辨认不清而降低了得分档次,因此书写工整,清楚也是十分必要的.
首先,要注意标点符号的使用.不少考生在考试中比较随意,句号写成空心圆圈,不该用句号的地方乱点点.有的在行文中用错逗号.英语中没有书名号,没有顿号,英语的省略号仅有三个点.英语中的标点符号与汉语中的标点符号是有不同的.
其次,要注意字母书写正确,字体大小均匀,字迹清晰.好的书写也是一种能力的体现,需要一个长期培养过程.在平时的练和考试中应该逐步养成良好的书写习惯,在考场上才能水到渠成,始于自然.有的考生写的"h"与"n"高矮一样,"t"与"f"形状不分,"r"与"v"难以辨认.有的考生大写字母写得不大,小写字母写得龙飞凤舞.这些问题都直接影响考生得分档次的高低.
根据阅卷给分细则,字迹潦草难以辨认的要降低档次.整体美观的答卷应该是单词写得大小适当,字迹清楚秀丽,全文整体分布合理,留足天,地,边.这样的试卷才是符合书写要求的试卷.
此外,坚持朗读背诵范文.收集历届高考英语书面表达题的范文或报刊上的优秀文章,将其分类,每天花一些时间大声朗读,力争背下来,以扩展思路,培养语感,避免自己写出的文章生涩不畅.朗诵课文中好的段落也颇有帮助.
再者,训练题材要多样化.书信,通知,人物介绍,场景记叙,看图作文,表格作文等都要训练到位.同时注意各种报刊杂志上的书面表达的题材,有针对性的加以训练.
因为,本人任教班学生的写作水平大幅度提高足以证明:高三考生要真正提高写作水平,主要靠掌握坚实的基础知识和足量的写作训练.重视上述几点,考生在平时训练中就会有的放矢,不断提高写作水平,从而在考试中就能得到较高的分数.
参考文献:
教育部2003《普通高中英语课程标准》
谭小涛《如何提高学生的书面表达能力》
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