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合专业,注重学生工程素质的培养课程组成员根据不同专业的需要不同,采用分层次教学,对教学内容加以取舍,逐步建立传热学新课程体系,以适应化学工程与工艺,安全工程,应用化学,工业外贸等不同专业的教学要求,进行教学内容和教学方式改革.
注重学生工程素质的培养,讲授本课程时,教师通过自己的工程实践实例将相关内容的专业背景,科研信息与应用在课堂教学中体现出来.这种作法既能够使学生找到本课程内容与专业的应用点和结合点,有利于加深学生对知识的理解和应用,同时又开拓了学生的视野和思维,有利于学生工程素质的培养.
2,提倡以能力培养为模式的教学方法
发挥学生在教学过程中的主导作用,鼓励和启发他们进行深层次的思考和讨论.对课程中的重点和难点,采用启发式教学方法以提高学生听课的积极性,培养思考问题和解决问题的能力,对相对容易的课程内容,教师提出问题,采用讨论式教学方法可以达到活跃课堂气氛,对自学的课程内容,列出学习提纲,提高学生的主动性.通过精选习题强化基本理论知识和相应分析计算能力的训练,还组织学生参加一些科研工作,进一步培养学生运用所学知识解决工程实际问题的能力.
3,重视实验教学,开放试验室
实验教学大纲学时充足,实验设备先进,实验项目丰富.鼓励学生进入实验室,实验室完全对学生开放,随时接受学生做实验.学生可以根据自己的兴趣选做实验教学大纲中没有规定的传热学实验项目,增强了学生的实验动手能力,满足素质教育的要求.
4,建立全方位综合评定考核制度
对学生学习进行全方位综合评定考核:包括平时表现,作业,科技创新活动,实验,期末考试等,从各方面考核学生的综合素质.
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