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98;护理学基础》说课获高职组二等奖全国卫生教育专业委员会
课程类型:理论课(不含实践),理论课(含实践),实践(实训)课
2主讲教师情况(6)
2⑵-1
基本
信息姓名曹银性别女出生年月1980.5最终学历本科专业技
术职务讲师13305188062学位医学学士职业资
格证书高校教师资格证
护士执业证传真所在单位江苏建康职业学院e-mailYq_lucky@163.通信地址(邮编)南京市浦口区柳洲东路199号威尼斯水城四街区5栋603210031教学与技术专长基护简单工作经历:2004年8月迄今江苏建康职业学院2⑵-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程
《基础护理学》:理论课(含实践),1245课时
《内科护理学》:理论课,396课时
《社区护理学:》理论课,40课时
《人际沟通与护理礼仪》:理论课(含实践),204课时2⑵-3
技术
服务在国内外公开发行刊物上发表的相关论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),
题目
刊物名称
时间
浅谈护理实训室的开放与管理
医学信息
2016年第22卷第9期
获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
奖项名称
授予单位
校首届青年教师课堂教学竞赛三等奖
江苏建康职业学院
校2006年度优秀班主任
江苏建康职业学院
校第二届青年教师课堂教学竞赛二等奖
江苏建康职业学院
校论文三等奖
江苏建康职业学院
课程类型:理论课(不含实践),理论课(含实践),实践(实训)课
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含兼
职教师)姓名性别出生年月专业技
术职务职业资
格证书专业
领域在现教学中
承担的
任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职柯世怀男1953.6副教授教师生物
化学主要承担人
9年吴玲女1965.3副教授教师/护师护理学主要授课人
5年周晓庆男1960.12.主任医师医师医疗主要授课人
5年高淳县人民医院院长方英英女1962.09.副主任
护师护师护理学主要授课人
5年高淳县人民医院护理部
副主任姚嘉男1982.2助理研究员全国法律
资格证书医事法律主要授课人
3年江苏省级机关医院医患沟通中心
主任洪震女1976.09讲师教师/护师护理学主要授课人
1年曹银女1980.5讲师教师/护师护理学主要授课人
1年39~30岁
4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生自主学习的条件保障及使用情况,配套实训实习教材的教学效果,实践性教学环境与条件,网络教学环境及资源)
教材:《医患沟通》王锦帆主编人民卫生出版社
自编教材:教材编写
教材名称
承担工作
姓名
出版社
时间
《医患沟通》
主编
柯世怀
校本教材
2016.09
《人际沟通》
主编
吴玲
江苏科技出版社
2016.09
《临床护理英语情境会话》
主编
吴玲
校本教材
2016.09
《人际沟通与交往》
第一副主编
吴玲
高等教育出版社
2016.01
扩充性资料:
书名
主编
出版社
1,人际沟通
王斌主编
人民卫生出版社
2,医疗沟通技能
主编史瑞芬
人民军医出版社
3,人际沟通
冷晓红主编
人民卫生出版社
4,医患沟通技巧
(英)乔纳森·西尔弗曼,(加)苏珊·库尔茨,(英)朱丽叶·德雷珀主编
化学工业出版社
5,人际沟通指南
(美)JoannBaney着
清华大学出版社
6,有效沟通:管理者的沟通艺术
余世维着
机械工业出版社
7,医患沟通艺术
姜学林,赵世鸿主编
第二军医大学出版社
8,护患沟通实践指导手册
主编张镇静李慧玲
东南大学出版社
9,护理人际学.第2版
主编史瑞芬
人民军医出版社
10,实用护理人际关系与沟通
刘经蕾主编
山西科学技术出版社
11,妙语仁心:医学生人际沟通
李学旺主编
中国协和医科大学出版社
12,医患沟通实践指导手册
袁国桢主编
东南大学出版社
13,护理技能操作标准与语言沟通
主编李冰,朱江
人民军医出版社
14,沟通交际学
主编鲁曙明
中国人民大学出版社
15,沟通与协调的技巧和艺术
梁玉萍,丰存斌编着
中国人事出版社
16,护理礼仪与人际沟通(第二版)
高燕主编
高等教育出版社
17,病房警示录——医患沟通案例评析
姜学林主编
人民军医出版社
18,临床医患沟通与交流技巧
魏来临张岩编[加]姜铭涛审
山东科学技术出版社
19,护理伦理学
丛亚丽主编
北京大学医学出版社
实践性教学环境:
1,校内实训室及用物:
本专业在校内设有护理技能实训中心,建立了一个模拟病区,即有护士站,模拟病房,ICU室等,且在模拟病房装有设备带(呼叫系统,吸氧,吸痰装置等),现有护理模拟病房8间,模拟抢救室,ICU室,手术室各一间,拥有操练床位72张,拥有进口模拟人,进口心肺复苏模拟人,护理示教与练习模型,人工呼吸机,除颤仪,心电监护仪,全自动洗胃机,床上洗头车,输液泵与微量注射泵,超声雾化吸入器,电脑数字血压计等先进设备与仪器.在这样的环境进行角色扮演,让学生在学校增加了对病房的感性认识,缩短了教学与临床之间的距离.同时,在护理技能实训中心负一楼设有形体训练室,全天候对学生开放,以满足学生对护士职业礼仪训练与练习的要求.
2,课间见习医院及老人院:
在江苏省人民医院和江苏省中医院见习导医,在9家社区和老人院陪护老人.
3,毕业实习医院:
南京市除几所附属医院外,还有教学医院,我们的实习医院还遍及浙江,上海等共67所.
4,网络教学环境:
(1)学院已经配备了校园网络和数量充足的多媒体教室.每个教室均有先进的多媒体教学设备,以供教师随时使用.图书馆还有丰富的专业藏书和电子阅览室,方便学员课余上网查阅各种信息资料,同时培养学生利用专业书籍与期刊,利用inter查阅专业网站信息的能力.
(2)我院老师入选国家教学资源库课程团队
我院吴玲老师参加国家高等职业教育教学资源中心护理教学资源库课程建设团队,参与《人际沟通与交往》课程建设,"护际沟通"的学习内容,单元教案,电子教案,学习情景,情境,教学图片及习题库.
中国高职高专教育网tech..
国家教学资源库网址:cchve../hep/portal/schoolId_11
://cchve../hep/plugin/gaozhi/index/index.jsphttp
(3)我院人际沟通与护理礼仪的相关资料逐渐完善,课程标准,教学课件,电子教案,教学录像,教学设计,教学案例,实验实践,例题习题和文献资料等上传至校园网,供学生参考.
(4)推荐,使用专业网站:
医患沟通网yh707./
中华护士网512.
中国护士网nursesky.
英美护士网ennurse.
家庭护士网jths120./main.php
39健康网39.
医学护理网huliw.
中华护理学会网abx..
4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等改革举措)
4-4-1教学方法及其改革
教学方法有案例导入,以问题为中心,研究性教学和个性化教育等,同时开展丰富多彩的实践教学活动,不断完善教学方法与手段,以培养学生的创新能力,促进学生的兴趣,知识,能力和素质的全面提高为目的.具体内容主要有四点:
⑴优化教学方法:具体为把课堂精讲,合理外延与启发,情景演示,案例讨论和学生角色扮演等有机地融合在一起.如模拟情景教学法采用以案例为基础,以问题为中心的教学方法,先由学生自行设计,积极参与教学,学生们结合案例,角色扮演的素材,针对人际沟通的实际状况进行提问,讨论与教师答疑,使课堂气氛十分活跃,并有效地激活了学生的学习兴趣和求异思维.
⑵"1+1考试法":即以实践沟通能力测试和撰写论文相结合取代传统的考试{两者各占50分}.3届学生共产出"医(护)患沟通之我见"小论文2000多篇有力地锻炼了学生的研究能力,培养了学习兴趣.为了拓宽学生的知识面,我们将自己编写的参考资料分发到班级,供学生参考.
⑶采用"双主"教学模式:努力做到既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注重教师的教,又注意学生的学.对教材中适合学生自学的内容则以教师指导下的学生自学为主的方法来完成,以减少理论课时间,增加实践课时,以培养学生的实际沟通能力.
(4)沟通技能实践考核:以不同原因疼痛病人为案例,运用标准化病人进行护患沟通技能考核,并制定评分标准.通过考试既强化了学生人文关怀的理念,又提高学生的实际沟通能力.
4-4-2授课规模
理论授课以教学班为单位,每班60～150人不等,实训课每次30人左右.
护理专业的学生,每届约700多人,还有药学专业,康复专业,放疗专业(每届约260人).
4-4-3现代教育技术应用
承担本课程教学的主讲教师全部使用多媒体教学.根据教学内容进行针对性选用电子教案,照片,录像,CAI课件,网络等.图文并茂,声像齐备的多媒体课件,极大地增加了学生学习的兴趣,较好的提高了课程教学的效果,同时多媒体软件和资源对于扩大课堂信息量,增进师生交互式教学,加强学生对重点,难点的理解和记忆,具有明显的效果.
4-5教学效果[含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果,教学录像资料要点,实训实习效果(作品)评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的
关于医学教育论文范文数据库,与手术室护理文题目精品相关论文格式参考文献资料：