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关于实验教学方面论文例文,与获佛山城区地理文比赛二等奖相关论文的格式
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物理与光电信息科技学院
物理学,光信息科学与技术
160(1-4个年级640)
70
210
33600
电子信息工程,网络工程
160
18
54
8640
物理学专升本(函授)
180
10
35
6300
生命科学学院
生物科学,生物工程,生物技术
220
16
48
10560
化学与材料学院
化学,环境科学,高分子,应用化学
250
16
48
12000
数学与
计算机科学学院
数学与应用数学,电子信息科学与技术
388
14
42
16296
协和学院
电子信息工程,地理信息系统
180
12
36
6480
闽江学院(外校)
物理学
60
10
60
3600
武夷学院(外校)
物理学
60
8
24
1440
总计
18
1818
98916
2-3.实验教学体系与内容(实验教学体系建设,实验课程,实验项目名称及综合性,设计性,创新性实验所占比例,实验教学与科研,工程和社会应用实践结合情况等)
表1-4分别给出了《大学物理实验》(非物理类),《大学物理实验》(物理类),《实验物理选题》及《近代物理实验》四门主要实验课程的基本实验,综合性实验,设计性及研究创新型实验的分布情况,详细的实验教学内容见附件一.从中可以看到,提高,研究,创新实验在全部实验项目中所占的比例分别达到39%,53%,100%和56%.
多年来,我们坚持以"阶段化,单元化,现代化"的思想来构建实验教学新体系,该模式的核心是:(1)与理论教学相结合,实施阶段化的分层次实验教学,即把大学物理实验视为一个整体,有目标地把四年的物理实验分为三个"大阶段",而把每门课分为三个"小阶段"进行教学和考核.大阶段:与中学物理实验教育的衔接阶段——规范阶段——提高阶段.小阶段:基础实验阶段——选做实验阶段——设计性,研究性实验阶段.(2)课程教学内容和新教材具有单元化特点.这里单元化有两种含义,其一是物理实验教材的编写是以某一物理量或某一实验技术为主线组成一个由易到难,由经典到现代的知识单元,其二是教学过程的单元化.(3)突出"现代化",注重把传统的教学内容与现代科学技术的新成果相结合,把科研成果融入教学内容.借助重点实验室和重点学科的科研项目和人才优势不断更新实验项目.把我们所列出的科研课题和研究论文与我们开设的研究性和设计性实验项目比较,不难发现,我们已经把多年来的教学和科研成果融入教学内容,并特别注意把新技术,新材料,新方法编入新教材.例如,开发传感器技术及应用,自制了波传播实质演示仪,多路温度控制仪,地图测量仪,变温电导特性和磁电阻测量仪.同时还购置了磁控溅射仪,X射线衍射仪,振动样品磁强计,高温超导测试仪,原子力显微镜,扫描隧道显微镜,表面磁光仪,法拉第效应测试仪等适合做科学研究的较高级的仪器,开设了瞄准前沿研究的创新性,研究性实验.这些项目对于学生创新能力培养和自主训练起了重要的作用.从多年的实践,我们体会到一个强的学科及高水平的教师队伍是建设好示范实验中心的前提条件.
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中心目前共开设121个基础性,综合性,设计性实验和研究性实验项目,已达到教学大纲的要求.实验仪器的总资产825万元.对于《大学物理实验》的实验项目已做到一人一套仪器].对于近代物理实验,尽管仪器套数较少,但实验人数也相对较少,且同时开放多个实验项目,也基本做到每人一套.
中心实行开放式教学,实验室提供选题(参见附件含必修,选修),学生可自带课题,中心为学生提供技术指导等全方位服务.
表1《大学物理实验》(物理类专业)
实验类型
实验个数
百分比(%)
力学和热学基本实验
17
19
电磁学基本实验
22
24
光学基本实验
16
18
综合性实验
20
22
设计性及研究性实验
14
17
总数
89
100
表2《大学物理实验》(非物理类理工科专业)
实验类型
实验个数
百分比(%)
基本实验
20
47
综合性实验
10
24
设计性及研究性实验
12
29
总数
42
100
表3《实验物理选题》
实验类型
实验个数
百分比(%)
设计性及研究性实验
18
100
总数
18
100
表4《近代物理实验》(物理类专业)
实验类型
实验个数
百分比(%)
基本实验
15
44
综合性实验
10
29
设计性及研究性实验
9
27
总数
34
100
2-4.实验教学方法与手段(实验技术,方法,手段,实验考核方法等)
我们把实验基本技能的训练,科学思维和创新能力的培养做为实验项目和实验教学内容选择的重要着眼点.对于大学物理实验课程,以实验基本技能的训练为主,重点安排有关力学量(密度,速度,加速度,长度等),热学量(温度,比热,相变,粘滞系数等),电学量(电阻,电压,电流),磁学量,光学量(焦距,波长,折射率等)的测量仪器的使用及基本量的测量,着重培养学生的实验的基本思想,基本技能和基本方法.同时引入一些先进的实验内容来启迪学生科学思维和创新意识,例如我们在力学,电学和光学实验室分别进口了电脑控制动力学实验仪,电学量传感器测量仪,光强分布仪与布儒斯特角测量仪(PASCO数据采集平台)并在这些仪器上面向全校理工科学生开设了3-9个实验.因为这些实验内容把计算机控制,处理及在线显示集于一体,同时可以利用这些仪器并结合其它的实验(如传感器器件),实现新材料性能的测量和新仪器的研究,这无疑对于学生了解先进技术的应用,培养创新能力具有重要的意义.
对于《实验物理选题》和《近代物理实验》两门课程,我们更多地把我们平常的科研项目,在科研中使用过的实验仪器移植到本科教学内容之中,真正体现科研对本科教学的辐射作用.由于我们在科研中已积累了较多的经验,这样就能很好的引导学生开展设计性和研究性实验,收到好的效果.我们还安排研究生参与本科生的研究性实验的指导,这就在时间和空间上保证了本科实验教学形成自主式,合作式,研究式学习方式.
与我们的新教改模式相适应,我们改革了传统的实验教学模式,不再以一个个实验进行讲解和实验,而是以某一物理量或某一实验技术为主线组成一个由易到难,由经典到现代的知识单元,介绍实验测量技术的发展过程,引导学生充分地认识到实验方法和测量仪器对测量结果的影响.并使他们了解最新的测量技术并产生兴趣.在教学过程中,贯彻师生互动,启发式教学等模式.
在实验教学过程中,我们已经广泛采用电子教案上课,结合我们自己研制的物理实验的CAI课件和《大学物理实验》的网络课程.与新教改模式相配套,我们研制的CAI课件主要包含六个板块,即[预习检测]→[实验仪器]→[实验知识]→[实验内容]→[模拟实验]→[数据处理],与其它课件相比,我们的课件同样具有直观而富有动感的物理实验的计算机仿真,形象逼真的实物摄像——计算机处理——三维动画相结合的图像,而[预习检测]和[数据处理]两个板块形成了两个创新点,前者用以检测学生的课前的预习情况,要求只有通过预习检测的学生才能进实验室实验,后者用于学生在实验过程中及时处理实验数据,以便发现问题及时修正或补做.同时我们组织研制了《大学物理实验》网络课程,已全面上网,而其中《光学实验》早在2003年就在福建师范大学网站上网,向所有学生开放.这些对学生认识物理概念,物理过程,了解仪器,激发他们的学习兴趣,扩大信息量,提高教学效率起到了很好的作用.
建立了一套行之有效的考核办法.实验课程的考核既要检查学生掌握"三基"知识的情况,更要考核学生的实验创新能力.几年来,根据新教学模式,我们已经研究并实施了一整套行之有效的实验课程考核标准和办法,主要内容如下:(1)针对物理实验的特点,加强标准化题库建设.题库已投入使用多年,并不断加以完善.(2)针对物理实验教学的特殊性,我们采用了灵活多样的考核方式,包括笔试,实验操作,报告和实验设计等多种形式,对每一种考核方式都有详细的评分细则,有章可循.(3)认真总结和分析基础考试,操作考试的难度,信度,区分度,画出成绩分布图.每学期,要求主讲教师必须汇报本学期的教学和考试情况,
关于实验教学方面论文例文,与获佛山城区地理文比赛二等奖相关论文的格式参考文献资料：